Terre du couchant lointain. Maroc

« Nombreuses sont les choses effrayantes, mais rien n’est plus effrayant que l’homme. » Sophocle Antigone

1er janvier 1996, peu après minuit.

La nuit alentour efface les derniers bruits, les dernières lumières du réveillon. C’est une nuit opaque, froide d’hiver d’un petit bourg à la frontière suisse.

Tout à coup, cinq coups de feu claquent, la rouge tragédie déchire le voile de scène, de brouillard et de nuit. Le petit bourg d’Ornex est devenu, dans l’ordre humain, universel.

À deux pas, dans l’obscurité d’une maison pavillonnaire, un père vient d’abattre ses deux enfants. L’arme du crime est une carabine 22 long rifle, offerte par le grand-père des enfants parce que le destin est aveugle.

Hélène est morte sur le coup ; elle avait 11 ans. Christophe mourra plus tard à l’hôpital de Genève. Il avait 12 ans.

À 250 kilomètres Carole, la mère d’Hélène et Christophe dort chez elle.

Le récit qu’elle écrira est un long cri déchirant, parfois halluciné, mais toujours d’une implacable précision. Nous assistons à une descente aux enfers dans l’unité de temps et d’action de la tragédie antique. Cette jeune femme sensible et forte est ainsi la bouche d’ombre et de soleil qui traque le malheur jusque dans les détails.

Nous ne sortons pas indemne d’une pareille lecture, mais plus avertis de notre humanité partagée. Nous défions quelque lecteur que ce soit d’abandonner cette mère en quête de résurrection jusqu’à la dernière ligne confessée.

Note de l’auteure

Le jour du drame, mon cœur s’est brisé, mais il a continué à battre.

Dans les semaines et les mois qui ont suivi l’assassinat de mes enfants, j’ai cru mourir moi aussi. D’abord sont venus la douleur et le désespoir. Puis, plus sournoisement, s’est installée en moi l’envie de rien. Sentiment confus du non-sens de la vie. Trou noir dans ma tête... Allais-je lâcher prise ? Finir mon existence comme un légume ? Je ne me le demandais même pas, trop absente pour organiser en moi-même la moindre réflexion.

Après avoir côtoyé l’enfer, une succession de hasards a produit la rencontre qui a changé mon destin. Loin des préjugés et du jugement des autres, j’ai juste décidé de conserver le sourire et l’envie de vivre pour me fondre à nouveau dans l’anonymat.

Puis peu à peu sans que je ne décide rien, tel un plongeur qui remonte à la surface, j’ai repris doucement pied dans la vie.

Surgit alors l’envie de raconter. Une envie plus forte que tout et qui s’impose à moi comme une évidence. Oui, ce drame que j’ai vécu, j’ai voulu le partager avec le plus grand nombre, pour évacuer cette peine trop longtemps contenue... en essayant de dire l’indicible. Écrire pour tourner la page de ces années de galère. Parce que je ne voulais pas seulement me soigner (soi... nier), je voulais guérir ! (gai... rire).

Il m’a fallu seize ans pour retrouver le goût, et j’ose dire, la joie de vivre ; celle qui donne l’énergie d’écrire. Pour retrouver aussi cette tranquillité, cette paix de l’esprit, sans laquelle seule la colère parle, transformant la réalité des faits et des circonstances en un cri.

Que de chemin parcouru pendant ces seize années, au cours desquelles j’ai dû réapprendre à vivre, à rire, à aimer… à apprivoiser le bonheur.

Malgré le vide immense laissé par le départ de Christophe et Hélène, c’est désormais DEVANT que je regarde, faisant mienne cette pensée de Victor Hugo : « Je préfère l’avenir au passé, car c’est là que j’ai décidé de vivre le restant de mes jours. »

Carole ROGNON

La réforme du concours d'enseignants et des CPE (conseillers principaux d'éducation) prendra effet en 2010 pour les sessions de janvier et de juin. Si les noms des différents concours ne changent pas (CAPES, CRPE, CPET, CAPEPS, CAPLP, agrégation et concours des CPE) la structure même de ceux-ci sera modifiée de façon significative.

Tout d'abord tous les concours seront construits sur le même modèle soit 4 épreuves, deux d'admissibilité (qui constitueront 40% de la note) et deux d'admission (qui constitueront les 60% de la note). Seuls les postulants pour des matières nécessitant des travaux pratiques (biologie, physique-chimie, histoire-géographie) devront passer une épreuve de plus : diriger un cours de travaux pratiques.

Tous les candidats devront donc passer deux épreuves écrites portant sur le savoir de ceux-ci en rapport avec la (les) matière(s) à enseigner et sur leur connaissance de « l'épistémologie et l'histoire » de celle(s)-ci. Ensuite ils seront confrontés à deux épreuves orales.

La première consistera à donner un cours sur un sujet tiré au hasard. Durant cette épreuve le candidat devra montrer « sa capacité à concevoir et organiser un enseignement » mais devra aussi « expliquer ses choix pédagogiques et didactiques ». La deuxième épreuve orale sera un entretien avec le jury portant sur « le système éducatif : ses missions, ses valeurs, le fonctionnement du service public d'éducation ».

Les syndicats partagés

Les principaux syndicats de l'enseignement en primaire et en secondaire sont restés plutôt sceptiques face à cette annonce. De manière générale, ils ne sont pas certains que ce concours permette d'évaluer si les candidats feront de bons enseignants et sont déçus qu'il ne soit pas prévu à l'issue de celui-ci un stage de formation dans une classe.

Le secrétaire général du SNUipp-FSU (syndicat majoritaire dans le primaire), Gilles Moindrot déclare : « On est plutôt inquiets car dans ces concours, la dimension professionnelle n'existe pas. En outre, ce qui touche à la dimension psychologique et l'évolution de l'enfant est complètement absent ».

Quid de l'expérience pratique ?

Si le Snes-FSU (syndicat majoritaire pour les lycées et les collèges) se déclare plutôt satisfait de cette réforme il indique quand même « Là où on a un désaccord profond avec le ministère, c'est que l'on veut une année de formation, de stage, après le recrutement, pour que ce soit une véritable année de formation ».

Enfin le SE-Unsa est lui aussi relativement satisfait mais souligne que « lorsqu'une épreuve orale d'admission est cantonnée à une leçon virtuelle, non pas devant des élèves, mais face à un jury, on ne se met pas en situation de vraiment juger des aptitudes à enseigner » et termine par « le risque que de futurs enseignants ne découvrent la réalité d'une salle de classe qu'une fois le concours obtenu n'est donc pas totalement écarté ».

Cette semaine j’ai lu Le pouls de la Terre d'Ernst Zürcher.

« Nous ne sommes pas perdus au hasard dans l’immensité de l’Univers : au rythme de nos pas, de nos journées de marche et des paysages traversés, nous faisons l’expérience physique et inaltérable que, bien au contraire, c’est le cosmos tout entier qui pulse dans notre corps qui pulse dans notre Terre. »

Au rythme d’une marche, l’ingénieur forestier explique comment et pourquoi l’être humain et notre environnement forment un tout. 

Il ne s’agit pas ici de spiritualité, mais d’un récit de 135 pages d’expériences personnelles (sensorielles), enrichi par des études scientifiques. 

« L’humain est fait pour marcher, beaucoup moins pour être assis. Une expérience totale du monde et une vraie connaissance de soi sont indissociables de cette forme de mouvement, qui ne coûte rien — qui n’a aucun prix. »

De la violence et de la liberté de devenir femme jusqu’à la difficulté de se construire en tant que mère sans se perdre dans ce nouveau rôle.

Un court texte autobiographique dans la lignée de Liv Maria dans lequel Julia Kerninon embrasse toutes les facettes qui façonnent sa personnalité. De sa jeunesse sauvage à cette nuit de novembre où elle hésitera à fuir l’arrivée de son premier né.

Les souvenirs submergent alors le récit par vagues, de l'urgence de la noyade à la sérénité de la terre ferme.

Une véritable confession, une lecture intime et nécessaire sur la maternité et sur la féminité.