Mohsen Farhati
Extraits
Enseignement primaire
La question de temps scolaire. Analyse de données relatives aux élèves et enseignants tunisiens
L'objectif de cet article est de comprendre, de décrire et d'analyser l'organisation du temps scolaire dans le système éducatif tunisien. L'intérêt porte sur les collectivités sensibles et plus touchées ; élèves et enseignants. L'organisation du temps scolaire est abordée, chez les élèves et chez les enseignants par une enquête sur leurs perceptions du temps scolaire dans leur vie à l'école. L'analyse des résultats de l'enquête chez les élèves montrent que l'élève suit un rythme artificiel, ce qui est en faveur de l'apparition de troubles (troubles du sommeil, obésité, troubles du comportement, déficit attentionnel, engourdissement, etc.). Chez les enseignants l'analyse de l'enquête montre que le système scolaire actuel en Tunisie semble ne pas respecter la chronobiologie intellectuelle des élèves.
10/2021
Pédagogie
Analyse des competences a travers les situations d'apprentissage - dispositif permettant le reajuste
L'approche par les compétences a été présentée comme prometteuse d'amélioration de la qualité de l'éducation. Cependant, le constat est tout autre. Son évaluation touche trois niveaux, diagnostic, formatif et sommatif. Sur le plan didactique, notre intérêt se porte à l'exploration d'une autre dimension de l'évaluation vers le développement des compétences selon les deux domaines proposés par l'OCDE. La question est abordée en proposant un dispositif d'évaluation des compétences à travers les situations d'apprentissage. Il comporte deux grilles, une de catégorisation des processus consignes permettant d'atteindre les compétences l'autre de référencement permettant de valider les compétences de l'élève à travers le calcul d'un quotient des compétences. L'application au curriculum tunisien, prétendument construit selon l'approche par les compétences montre qu'il est focalisé sur le domaine cognitif restreint à une transmission et l'analyse des connaissances.
11/2021
Enseignement primaire
Eveil contre le fleau de la violence et du suicide dans le contexte scolaire tunisien - etude realis
Dans cet ouvrage nous nous intéressons au phénomène de la violence devenu très prégnant dans la population tunisienne, particulièrement la violence scolaire connue par l'usage de la violence entre élèves, entre élèves et enseignants ou entre élèves et responsables administratifs et même par des actes suicidaires conduisant à la mort provoquée par la victime elle-même. Dans le contexte scolaire, notre intérêt se porte aux enseignants, qui seuls, en situation d'apprentissage, font face à l'élève pouvant exprimer son agressivité en action ou en dévalorisation de soi, surtout dans le contexte d'autodiscipline installée depuis dans les institutions scolaires tunisiennes pour examiner leurs rôles éducatifs dans la prévention et la lutte contre ce fléau. - A travers un questionnaire touchant les causes et origines de la violence à l'école et demandant, par la suite aux professeurs comment la réduire, nous avons utilisé le logiciel SPSS 25 où nous avons catégorisé et codé les variables en vue d'une étude statistique ayant révélé une complexité des causes (la société, l'école, d'ailleurs) - A travers un questionnaire relatif aux mesures de lutte contre la violence, nous avons relevé des aspects individuels, sociaux et généraux dans les réponses des enseignants où l'éducation et la sensibilisation ont été les plus mobilisées. Nous avons questionné les enseignants à propos des pratiques d'échanges et réflexions sur le suicide ainsi que sur leurs avis et nous avons relevé qu'ils ne pratiquent pas des échanges et réflexions sur la prévention contre le suicide.
11/2021
Pédagogie
Structuration de la gouvernance et des valeurs de la démocratie dans le système éducatif tunisien. Points de vue d’élèves et d’enseignants après la révolution de 2011
L'objectif de cet article est de comprendre, de décrire et d'analyser la structuration des valeurs de la démocratie dans le système éducatif tunisien. L'intérêt porte sur les collectivités sensibles et plus touchées par les déboires de la démocratie ; élèves et enseignants. La structuration de la démocratie est abordée, chez les élèves par une enquête sur leurs perceptions de la gouvernance dans leur vie scolaire et chez les enseignants par une enquête sur leurs rôles à éveiller aux valeurs de la démocratie. Les résultats montrent la faiblesse de la structuration de la démocratie, qui est remarquée chez les enseignants ne pratiquant pas l'éveil à la démocratie et leur faible engagement et désintérêt face à l'éveil aux valeurs démocratiques choisies dans l'enquête. Les élèves perçoivent une gouvernance imprégnée d'autoritarisme, de clientélisme, de discrimination défavorisant la bonne gouvernance.
12/2021
Education nationale
Les réformes de l'éducation en Tunisie. Analyse rétrospective
En Tunisie, après la révolution de 2011, le système éducatif montre un dysfonctionnement pouvant être dû à la faiblesse de l'état et à la mauvaise gouvernance. La problématique tourne autour du développement des facultés humaines, ce qui nécessite d'enseigner le "savoir vivre" pour apprendre les compétences de "bien vivre" . La réforme de l'éducation vise à améliorer la qualité de l'enseignement, répondre aux besoins de la vie et développer les compétences plurielles et concurrentielles. Dans ce contexte nous développons la recherche d'une réforme curriculaire incluant l'apprentissage par les situations de vie qui développe les compétences cognitivo-procédurales et les compétences socio-affectives. L'analyse rétrospective de la politique éducative tunisienne montre que les décisions politiques sont conformes aux conventions internationales par une éducation socioconstructiviste, amélioration des prescriptions, implication des élèves et l'émancipation des rôles de l'école vers le développement des compétences plurielles mais il y a échec expliqué par l'abandon précoce de l'école, le classement médiocre en performances de base, la marchandisation du savoir et un climat scolaire dégradé. Le curriculum potentiel est focalisé sur la mémorisation. La recherche auprès des élèves et enseignants de leurs perceptions, préoccupations et attentes montre une focalisation sur la formation des enseignants, l'introduction des situations de vie et des éducations à dans le curriculum.
03/2021
Littérature française
Enseigner au Savoir vivre pour Bien vivre. Analyse des résultats d'enquêtes auprès d'élèves et d'enseignants tunisiens
"Enseigner à vivre" est le titre du "manifeste pour changer l'éducation" de Morin (2014). Nous l'empruntons pour notre étude présentée par notre ouvrage intitulé "enseigner au savoir vivre pour bien vivre" . Enseigner à vivre est une mission de l'école de préparer les élèves à l'affrontement des questions actuelles aussi bien scientifiques que sociétales voire vitales. En Tunisie, les ministères de l'éducation s'engagent à améliorer les conditions de vie des étudiants et des élèves. Mais ces engagements restent creux. La problématique soulève deux questions principales : Les connaissances enseignées à l'élève ne se limitent pas à l'exercice d'application, mais au savoir-vivre. Le savoir-vivre qu'on apprend est le fondement pour bien vivre. Nous utilisons la méthodologie de recherche d'étude de cas par questionnement autour de la perception de l'apprentissage à la vie par l'enseignement. Les résultats obtenus montrent que, les élèves paraissent en relation triangulaire non conflictuelle ni avec la discipline ni avec l'enseignant et sensibilisés aux valeurs humaines et aux valeurs du vivre ensemble véhiculées par les enseignements.
05/2022
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