Le concile des louves

Magnifique journée où lire était une fête à la Villette, où des dizaines d’enfants n’ont pas hésité à abandonner l’aire de jeux la plus excitante de Paris à quelques mètres de là, un chaud soleil inespéré pour aller lire, écouter et voir des histoires.

Après avoir décroché des marshmallows du corps d’énigmatiques danseuses, nous nous sommes perdus au petit musée des oubliettes dont nous ne voulions plus sortir, au loin résonnait la mélopée inspirée d’un slameur.

Mais attardons-nous sur une lecture magnifique à laquelle nous avons assisté dans une salle comble. Une première lecture du Prince Tigre de Chen Jiang Hong a causé bien des frayeurs à des enfants dès trois ans. Les projections des dessins de l’album sur un grand écran en arrière-plan de la lectrice, Suliane Brahim, ont plongé les auditeurs au cœur de l’histoire aux côtés du jeune prince élevé par une terrible tigresse.

C'est l'histoire d'un cheval...

La seconde histoire a commencé tristement sans projection ; L’histoire du cheval magique de Han Gan n’arrivait pas à faire taire une petite fille de 4 ans qui continuait à parler de la tigresse, quand un extraordinaire calligraphe, filmé en direct, a commencé à dessiner des chevaux au galop, de terribles guerriers au combat… la salle s’est subitement tue, les yeux se sont grand ouverts allant de la main du peintre à la projection sur l’écran où les chevaux prenaient vie par la main du magicien. Les textes étaient mis en lecture par François Orsoni, avec l’assistance de Pierre Nouvel, vidéaste et de Pascal Colomb, qui a mis en musique les deux histoires.

C’est donc bien « L’Écriture dans tous ses états » que se festival Codex nous a donné à voir. Il vous reste un dimanche entier pour vous y rendre.

En sortant, nous avons croisé Christine Albanel et Benoît Yvert qui visitaient les boîtes à secrets où 21 auteurs et illustrateurs pour la jeunesse dévoilaient l’intimité de leur création. Nous leur avons soufflé de prendre garde à la tigresse et aux terribles guerriers qui hantaient les lieux.

Accompagné de Xavier Darcos, ministre de l’Education, le premier ministre est allé en visite dans une école primaire située près d’Angers, à Vrillé (Maine-et-Loire) lundi 25 août. Ce déplacement a été l’occasion de revenir sur la réforme du primaire qui tourne autour de trois logiques.

La première vise à alléger le volume horaire des enseignements dispensés aux élèves chaque semaine. Trop de cours est une absurdité compte tenu des capacités de concentration des élèves en bas âge.

Des programmes centrés sur les fondamentaux :

Le premier ministre met ensuite en avant des programmes orientés davantage sur les fondamentaux que tout enfant doit posséder au sortir de l’école. Afin de réaliser cet objectif, la réforme du primaire permet la mise en place de deux heures hebdomadaires de soutien individuel pour les élèves en grande difficulté.

Des dispositifs de soutien pour les élèves en grande difficulté :

Cette possibilité rejoint la troisième logique de la réforme : personnaliser davantage l’enseignement proposé. Cela passe notamment par les heures de soutien mais aussi par les programmes de stages de révisions mis en place lors des vacances scolaires pour les élèves volontaires.

Pour François Fillon, toujours plus de postes n’est pas la clef de la réussite. Le passé le démontre bien. On a sans cesse augmenté le nombre d’enseignants alors que parallèlement les résultats étaient toujours orientés à la baisse…Le problème se situe donc ailleurs. Le ministre propose donc de tester une nouvelle logique en faisant plus d’efforts pour les plus en difficulté.

« En r'tard, en r'tard, je suis toujours en r'tard », braillait le lapin blanc d'Alice au pays des merveilles. Et il est question d'horaires justement dans l'Éducation nationale et plus particulièrement du temps scolaire passé par les élèves en classe. Le chambardement et l'installation des nouveaux horaires se heurtent au retard de plusieurs collectivités « pas complètement prêtes », estime Pierre Yves Jadel, président de l'Association des maires de France.

Tout le monde fait de son mieux, mais « simplement, elles [les collectivités] n'ont pas eu le temps suffisant ». Et tout particulièrement les petites...

« Si on veut mettre 30 minutes de soutien le midi, alors que les enfants ont une heure et demie pour manger, comment faire pour assurer un service à la carte? Des heures de soutien le mercredi matin ? Ça voudrait dire un car pour quelques élèves seulement, ce qui a un coût supplémentaire, ou alors laisser les parents emmener leurs enfants à l'école ? » Questions rhétoriques de M. Jabel, qui font écho à une situation pas évidente.

Du château de carte à la pagaille...

À Bordeaux, on s'inquiète des bus de ramassage scolaire, véritable « château de cartes » (et on s'y connaît en château dans la région), qui s'écroule au moindre mouvement. En Seinte et Marne, « c'est la pagaille », constate le maire PCF, Maud Tallet.

Et en plus de la réorganisation pour les parents, il faut compter sur le travail des agents scolaires, qui ont en charge la cantine ou le nettoyage : non seulement des complications à n'en plus finir, mais surtout des surcoûts pour les communes. Et le soutien scolaire entre midi et deux ne manquera pas de multiplier le nombre de repas pris à la cantine, avec de nouvelles subventions à prélever sur le budget des mairies.

Une mise en place qui aurait peut-être mérité une concertation plus grande, et surtout... de ne pas courir après l'horaire...

Quand un expert politique a donné quelques chiffres sur le coût de la guerre en Iraq, le nombre de zéro faisait tourner la tête : 1.000.000.000.000 $. Difficile à conceptualiser. Et pour l'écrivain Rob Simpson, on frise carrément l'indécence : « Pourquoi les gens ne se sont pas indignés à ce propos ? » Réponse : « Personne ne sait ce que représente un billion de dollars. »

Sa réaction a alors été de se lancer dans un projet inhabituel et intrigant, selon ses termes, pour tenter de mettre en perspective cette dépense et la rendre compréhensible pour ses compatriotes. Le résultat est édifiant et s'intitule What We Could Have Done With the Money: 50 Ways to Spend the Trillion Dollars We've Spent on Iraq. En gros, ce qu'on aurait pu faire avec l'argent de la guerre.

Mais Rob n'est pas un expert en macro-économie, pas plus qu'un géopoliticien : il s'est simplement entouré de personnes ayant les compétences pour parvenir à une étude concrète. Au hasard de ses conclusions, on trouve alors que le pays aurait pu engager 1,9 million d'enseignants, ou encore lancer une caisse de retraite qui s'occuperait pourrait d'ores et déjà gérer tout enfant né aux États-Unis à compter d'aujourd'hui.

Ce million de millions aurait pu être écoulé dans un plan de sauvetage financier pour le pays...

Du livre au site... Shopping en ligne

On retrouvera également sur le site internet qui accompagne la promotion du livre une boutique en ligne pour réaliser la séance de shopping du millénaire et probablement plus encore. On dispose en effet d'un million de millions et différents articles sont mis à disposition, depuis des voitures de luxe, jusqu'à des équipes de base-ball. Pour 325.595.000 $, on s'achètera même Air Force One.

Pour 2160 $, on peut aussi subventionner une association humanitaire nommée Feed a Starving child, de na naissance à ses 18 ans... Personnellement, après l'achat d'une centaine d'aéroports, nous avons laissé tomber...

« Les inégalités de richesse n’ont jamais été aussi grandes qu’aujourd’hui. »

« C’est toute la limite du féminisme d’État qui défend l’égalité professionnelle pour le haut de la hiérarchie des emplois, mais pas l’égalité économique au sein de la famille. »

Une passionnante synthèse d’études qui se lit très facilement. Faire discuter des chats des inégalités de richesse relève du génie !