Annales historiques de la Révolution française N° 385 3/2016

Vous venez de fêter le 14 juillet qui vient commémorer la fête de la Fédération qui elle-même venait célébrer la prise de la Bastille survenue un an plus tôt et étant considérée comme acte fondateur de la Révolution française ! 

Quelle belle occasion de se (re)plonger dans cet épisode historique et, au passage, de tordre le coup aux idées reçues car comme le dit l’historien, auteur de ce livre, Antoine Boulant, « les réalisations concrètes et immédiates de la Révolution pesèrent parfois moins que l’héritage idéologique qu’elle légua aux générations suivantes ».

À découvrir dans la collection « Vérités et légendes » aux éditions Perrin. Petit et pas cher, ah ça ira, ça ira, La Révolution française dans la valise ! 

L'arrêt du 20 juillet 2009, publié aujourd'hui au Journal officiel vient de fixer le calendrier scolaire des trois prochaines années pour les collèges et lycées, en fonction des académies. Voici donc les prochaines dates des vacances scolaires pour 2010-2011, 2011-2012 et 2012-2013.

Rappelons pour les petits facétieux une règle immuable : « L’année scolaire s’étend du jour de la rentrée des élèves au jour précédant la rentrée suivante. »

(La rentrée des professeurs est fixée au 1er septembre)

Pour 2011-2012 (Rentrée des enseignants le 2 septembre, un vendredi)

Pour 2012-2013 (Rentrée des enseignants le 3 septembre, un lundi)

Pour les différentes zones académiques, aucun changement, mais le détail est toujours bon à prensdre

Comme chaque année, l'association des annonce sa sélection pour l'année suivante. Cette année encore beaucoup de bons livres sont à départager et l'on peut dire qu'à nouveau, cela ne va pas être facile du tout pour les maternelles, les CP ; les CE1 ; les CE2 / CM1 ; les CM2 / 6e ; les 5e / 4e et les 3e / lycée.

Cette sélection a été établie par 107 comités de lecture, ce qui fait plus de 1000 professionnels du livre et de l'éducation à travers la France.

Les écoles, collèges et lycéens peuvent s'inscrire sur le site des Incos pour faire parti des jurys...

Maternelle

Chut ! On a un plan, Chris Haughton, Thierry Magnier

Gare au renard, Pat Hutchins, Circonflexe

Le Gros Goûter, Stéphane Servant, Cécile Bonbon, Didier Jeunesse

Max le Terrible, Ed Vere, Milan

Gros chagrin, Rémi Courgeon, Talents Hauts

CP

Le Bonhomme et l'oiseau, Alice Brière-Haquet, Clotilde Perrin, Flammarion

Le Meilleure Livre pour apprendre à dessiner une vache, Hélène Rice, Ronan Badel, Thierry Magnier

Didgeridoo, Frédéric Marais, Les fourmis rouges

M. Tigre se déchaîne, Peter Brown, Circonflexe

CE1

Cher Bill, Alexandra Pichard, Gallimard

Un cadeau mystérieux, Laury Blavoet, Magali Attiogbé, Circonflexe

Clodomir Mousqueton, Christine Naumann-Villemin, Clément Devaux, Nathan

Le Petit Chaperon qui n'était pas rouge, Sandrine Beau, Marie Desbons, Milan

La Légende du papier découpé de Yangzhou, Corinne Boutry, Isaly, Mazurka

Le Secret le plus fort du monde, Gaël Aymon, Pauline Comis, Ricochet

CE2/CM1

La Louve, Clémentine Beauvais, Antoine Déprez, Alice Jeunesse

Le Mystère de la grande dune, Max Ducos, Sarbacane

Mon papa pirate, Davide Cali, Maurizio A.C. Quarello, Sarbacane

Babakunde, Annelise Heurtier, Mariona Cabassa, Casterman

Une grand-mère au grand cœur, Marie-Christine Hendrickx, Grégory Elbaz, Bayard

CM2/6e

Géant, Jo Hoestlandt, Magnard

Deux familles pour Lulu, Agnès Lacor, Bayard

Banzaï Sakura, Véronique Delamarre Bellégo, Oskar

Ascenseur pour le futur, Nadia Coste, Syros

Une voix en nord, Véronique Petit, Oskar

Huit saisons et des poussières, Séverine Vidal, Anne Montel, Les P'tits Bérets

Qui veut le cœur d'Artie Show ?, Emmanuel Trédez, Glen Chapron, Nathan

5e/4e

14-14, Silène Edgar, Paul Beorn, Castelmore

Les Autodafeurs, t.1, mon frère est un gardien, Marine Carteron, Le Rouergue

Force noire, Guillaume Prevost, Gallimard

Le Pire Concert de l'histoire du rock, Manu Causse, Thierry Magnier

Le Val de la morte embrassée, Michel Honaker, Flammarion

Cavalcades, Florence Thinard, Thierry Magnier

3e/Lycée

Yankov, Rachel Hausfater, Thierry Magnier

Belle époque, Elizabeth Ross, Robert Laffont

Tant que nous sommes vivants, Anne-Laure Bondoux, Gallimard

L'Eclaireur, Isabelle Vouin, Editions du Jasmin

Zelda la rouge, Martine Pouchain, Sarbacane

L'épreuve de français avait lancé les hostilités pour les quelques 800.000 élèves qui présentaient cette année l'épreuve.

Une après-midi, à la récréation de quatre heures, le grand

Michu me prit à part, dans un coin de la cour. Il avait un air

grave qui me frappa d'une certaine crainte ; car le grand Michu
était un gaillard, aux poings énormes, que, pour rien au monde, je
n'aurais voulu avoir pour ennemi.
- Écoute, me dit-il de sa voix grasse de paysan à peine
dégrossi (1) écoute, veux-tu en être ?
Je répondis carrément : "Oui !" flatté d'être de quelque
chose avec le grand Michu. Alors, il m'expliqua qu'il s'agissait
d'un complot. Les confidences qu'il me fit, me causèrent une
sensation délicieuse, que je n'ai jamais peut-être éprouvée
depuis. Enfin, j'entrais dans les folles aventures de la vie, j'allais
avoir un secret à garder, une bataille à livrer. Et, certes, l'effroi
inavoué que je ressentais à l'idée de me compromettre de la sorte
comptait pour une bonne moitié dans les joies cuisantes de mon
nouveau rôle de complice.
Aussi, pendant que le grand Michu parlait, étais-je en
admiration devant lui. Il m'initia d'un ton un peu rude, comme
un conscrit (2) dans l'énergie duquel on a une médiocre confiance.
Cependant, le frémissement d'aise, l'air d'extase enthousiaste
que je devais avoir en l'écoutant finirent par lui donner une
meilleure opinion de moi.
Comme la cloche sonnait le second coup, en allant tous
deux prendre nos rangs pour rentrer à l'étude :
- C'est entendu, n'est-ce pas ? me dit-il à voix basse. Tu es
des nôtres... Tu n'auras pas peur, au moins ; tu ne trahiras pas ?
- Oh ! non, tu verras... C'est juré.
Il me regarda de ses yeux gris, bien en face, avec une vraie
dignité d'homme mûr, et me dit encore :
- Autrement, tu sais, je ne te battrai pas, mais je dirai
partout que tu es un traître, et personne ne te parlera plus.
Je me souviens encore du singulier effet que me produisit
cette menace. Elle me donna un courage énorme. "Bast ! me
disais-je, ils peuvent bien me donner deux mille vers (3) ; du diable
si je trahis Michu !" J'attendis avec une impatience fébrile
l'heure du dîner. La révolte devait éclater au réfectoire.

Emile Zola, "Le grand Michu" (1874)

Nouvelle extraite des Nouveaux contes à Ninon
Bibliothèque de la Pléiade, Gallimard

[1] Encore rude et rustre.

[2] Soldat débutant.

[3] Punition consistant à copier deux mille vers.

PARTIE I (1h30)

QUESTIONS (15 points)
Toutes vos réponses devront être rédigées.

I - Une scène décisive (5 points)

1. Relevez précisément dans le début du texte les éléments qui indiquent où et quand se déroule la scène. (1 point)
2. Lignes 32-33 : "Je me souviens... menace."
a) Identifiez le temps de chacun des verbes (0,5 point)
b) Donnez-en la valeur. (1 point)
c) A quelles époques de la vie du narrateur renvoient-ils ? (1 point)

3. Lignes 18-19 : "Il m'initia... confiance."
a) Dans le contexte de la phrase, expliquez le sens du verbe "initier". (0,5 point)
b) Quelle figure de style est utilisée dans cette phrase ? (0,5 point)
c) Expliquez le rapport qu'elle établit entre les deux personnages. (0,5 point)

II - Le grand Michu et le narrateur (5,5 points)

1. Dans l'ensemble du texte, relevez quatre mots ou expressions qui permettent de dresser un
portrait physique de Michu. (1 point)
2. Lignes 2 à 5 : "Il avait un air grave... avoir pour ennemi."
Relevez les deux propositions subordonnées. Précisez leur classe grammaticale. (1,5 point)
3. D'après vos réponses aux questions 1 et 2, précisez le sentiment que Michu inspire au
narrateur. (0,5 point)
4. Quelle autre effet Michu produit-il sur le narrateur ?
Relevez, dans la suite du texte, deux mots ou expressions qui justifient votre réponse. (1,5 point)
5. Lignes 32-33 : "Je me souviens encore du singulier effet que me produisit cette menace. Elle me donna un courage énorme."
a) Donnez le sens de "singulier" dans le contexte de la phrase. (0,5 point)
b) En quoi cet adjectif est-il approprié pour évoquer la réaction du narrateur ? (0,5 point)

III - Un sujet bien mystérieux (4,5 points)

1. Ligne 7 : "Veux-tu en être ?"
a) Quelle est la classe grammaticale de "en" ? (0,5 point)
b) Que représente ce mot ? (0,5 point)

2. Dans l'ensemble du texte, citez quatre indices qui soulignent le caractère mystérieux du projet de Michu. (1 point)

3. Lignes 33 à 35 : "Bast ! me disais-je...Michu !"
a) Comment les paroles sont-elles rapportées ? (0,5 point)
b) Que révèlent-elles sur l'état d'esprit du narrateur ? (0,5 point)

4. D'après l'ensemble des questions et votre lecture du texte, dites en quoi cet épisode a été
déterminant dans la vie du narrateur. (1,5 point)

REECRITURE (4 points)
Lignes 17 à 22 : vous réécrirez ce paragraphe en mettant les verbes au présent de l'indicatif, et en remplaçant "le Grand Michu" par les "deux garçons".

DICTEE (6 points)

Ce jour-là, ils traînaient le long des chemins et leurs pas semblaient alourdis de toute la mélancolie du temps, de la saison et du paysage.

Quelques-uns cependant, les grands, étaient déjà dans la cour de l'école et discutaient avec
animation. Le père Simon, le maître, sa calotte en arrière et ses lunettes sur le front, dominant les yeux, était installé devant la porte qui donnait sur la rue. Il surveillait l'entrée, gourmandait les traînards, et, au fur et à mesure de leur arrivée, les petits garçons, soulevant leur casquette, passaient devant lui, traversaient le couloir et se répandaient dans la cour.

Louis PERGAUD, La guerre des boutons.

PARTIE II (1h30)

REDACTION (15 points)

La révolte a lieu. Le narrateur est puni. Il écrit à sa mère pour raconter les faits et justifier sa
participation au complot.
Rédigez cette lettre, qui comportera une partie narrative et développera les arguments avancés par le narrateur pour expliquer son adhésion au projet de Michu.

Critères de réussite :
- Respect des codes de la lettre.
- Respect de la situation d'énonciation.
- Cohérence par rapport au texte de départ.
- Utilisation des discours narratif et argumentatif (présence de plusieurs arguments).
- Correction de la langue :
- Respect de la construction des phrases
- Précision du vocabulaire
- Respect de l'orthographe