Enseigner en classe coopérative cycles 2 et 3
Extraits
Maternelle et primaire
Je prépare ma classe de Grande Section cycle 1
Destiné aux professeurs des écoles, stagiaires ou débutants, aux étudiants et aux formateurs, cet ouvrage vous accompagnera et vous aidera à préparer votre classe au quotidien. Des outils pratiques pour couvrir tous les domaines d'apprentissage 1 emploi du temps type en grande section. Plus de 10 programmations annuelles intégrant les objectifs et éléments de progressivité. 29 séquences réalistes, accompagnées de pistes d'ouverture et de transferts de compétences. Plus de 75 séances détaillées et facilement applicables. De nombreuses activités, toutes testées sur le terrain. Ressources numériques offertes en ligne Des séances et des séquences personnalisables. Un modèle d'emploi du temps.
05/2021
Maternelle et primaire
Je prépare ma classe de Moyenne Section cycle 1
Destiné aux professeurs des écoles, stagiaires ou débutants, aux étudiants et aux formateurs, cet ouvrage vous accompagnera et vous aidera à préparer votre classe au quotidien. Des outils pratiques pour couvrir tous les domaines d'apprentissage : 1 emploi du temps type en moyenne section. Plus de 10 programmations annuelles intégrant les objectifs et éléments de progressivité. 28 séquences réalistes, accompagnées de pistes d'ouverture et de transferts de compétences. Plus de 80 séances détaillées et facilement applicables. De nombreuses activités, toutes testées sur le terrain. Ressources numériques offertes en ligne : Des séances et des séquences personnalisables. Un modèle d'emploi du temps. Une équipe d'auteurs spécialistes, au plus prés des réalités de la classe : professeurs en INSPE, conseillers pédagogiques et enseignants maîtres formateurs.
05/2021
Sociologie
Classe
Classe : historiquement, le mot est fort, associé à une remise en cause radicale de l'ordre social ; aujourd'hui, il est affaibli et ne cristallise plus les oppositions politiques, alors que les inégalités de conditions de vie et de travail sont toujours présentes. Il s'agit ici de redonner son tranchant à la classe sociale comme concept et instrument politique d'émancipation. Pour point de départ à ce texte, il y a un paradoxe : le mot classe se trouve affaibli aujourd'hui, alors même que la domination capitaliste se radicalise depuis quarante ans. Le sens associé au concept s'est en effet transformé dans les partis et syndicats de gauche tout autant que dans les sciences sociales ; le pluriel (classes populaires, classes supérieures ou classes dominantes) a remplacé le singulier de la classe ouvrière et de la bourgeoisie pour désigner les classes et l'accent est mis par les chercheurs en sciences sociales sur la pluralité des conditions socio-économiques et des rapports à la culture et à la politique davantage que sur les formes d'unité. Dit autrement, " la classe ouvrière " ne constitue plus le sujet historique des transformations sociales dans le discours et l'organisation des forces de gauche. Pour comprendre le paradoxe, il est nécessaire de faire évoluer la définition du mot en lien avec les transformations du capitalisme. L'affaiblissement de la classe est alors à mettre en relation avec la fin d'une configuration historique spécifique : les nouvelles formes de capitalisme (financiarisation, services, etc. etc.) qui se sont développées depuis les années 1970 nécessitent de repenser le concept de classe en tant qu'elles fabriquent un type de rapport d'exploitation mais aussi de marchandisation de la monnaie, du travail et de la nature. Ces transformations ne sont pas uniquement économiques, elles se jouent dans les formes de sociabilités, de solidarités et de culture dans lesquelles se forment et se reforment les classes sociales. Ces recompositions sociologiques impliquent dès lors de rompre avec la vision d'une classe ouvrière synonyme de prolétariat industriel pour en redéfinir les contours. Redonner sa force au mot classe implique également de ne pas en faire un isolat et une chose statique, qui nierait d'autres formes de dominations telles que le genre et la race. Autrement dit, les inégalités de genre, de race ou d'origine migratoire ont une base matérielle dans le capitalisme contemporain qu'il s'agit de prendre au sérieux. La configuration contemporaine invite ainsi à réinventer le processus d'affirmation du mot de classe, en y articulant positivement dans une perspective d'émancipation l'imbrication des rapports de domination. De ce point de vue, les expériences des luttes sociales récentes (par ex. , la mobilisation des femmes de chambre de l'hôtel Ibis Batignolles) fournissent des points d'appuis pour imaginer un réarmement du mot classe sans affaiblir les autres.
08/2023
Pédagogie
Mettre en oeuvre la coéducation en classe
On l'oublie trop souvent, la coéducation est une réalité ! C'est le même enfant, qui prend son petit-déjeuner, travaille la journée à l'école sous l'autorité d'un enseignant, est pris en charge par des animateurs... avant de rentrer à la maison. Loin de la suspicion réciproque entre enseignants et parents, ce livre invite à construire une coéducation délibérée, interactive. "Accueillir" , "inviter" , "écouter" , "intégrer" sont les maîtres-mots d'un enseignant solide et serein qui n'a rien à craindre des parents. C'est l'inverse : il sait qu'il ne pourra jouer pleinement son rôle que si les parents jouent pleinement le leur. Qu'il s'agisse de l'usage des écrans, du goût de lire ou d'écrire, les enseignants ont besoin des parents et les parents des enseignants. Clothilde Jouzeau fait donc le pari d'inviter les parents dans la classe, pas seulement pour assister à ce qui s'y fait, mais surtout pour co-construire les apprentissages et les différentes activités : sorties au musée ou dans le quartier, expositions dans la classe, ou encore des ateliers qui s'appuient sur les savoir-faire des parents : bricolage, jeux de société, cuisine, calligraphie... Coopérer avec les parents permet de créer un lien fort entre l'école et les familles et d'établir un climat de confiance propice à la réussite de tous les élèves.
03/2023
Littérature française
Strategies de Mobilisation de Ressources Propres d'une Cooperative. Cas de l'Union Regionale des Cooperatives des Producteurs Maraichers de l'Atacora Donga
L'Union Régionale des Coopératives de Producteurs Maraîchers de l'Atacora-Donga (URCooPMa-AD) est la structure faîtière des producteurs maraîchers de l'Atacora-Donga. Elle est crée en 2008 et s'est restructurée en 2012 conformément à l'AU-OHADA. Elle fédère aujourd'hui 115 coopératives à la base réunies en 13 unions communales. Elle a initié différents services en direction de la base mais se trouvent généralement confrontée à la faiblesse des ressources financières propres pour non seulement assurée son fonctionnement mais aussi développer des services porteurs. En effet, depuis la restructuration, le fonctionnement de l'union est de plus en plus dépendant des partenaires techniques et financiers. De même, il est constaté que l'union rencontre d'énormes difficultés à mobiliser des ressources propres pour assurer son fonctionnement. Cette situation n'est pas durable et ne donne pas une force d'actions à l'union. C'est donc pour pallier à cela que l'union a décidé de se doter de stratégies de mobilisation de ressources propres pour améliorer sa capacité d'autofinancement.
01/2022
Matières enseignées
Enseigner l'histoire en primaire. Edition 2021
Un ouvrage qui s'appuie sur l'histoire de l'enseignement de cette discipline en France pour montrer comment on enseigne l'histoire aujourd'hui et expliquer pourquoi. Exemple : la 1ère guerre mondiale - Hier : on enseignait "l'histoire-bataille" = quelles sont les grandes batailles qui ont jalonné la guerre. - Aujourd'hui : on enseigne "l'histoire culturelle de la guerre" = comment les populations ont vécu la guerre. L'ouvrage aborde les thèmes fondamentaux de la discipline sous forme de questionnement : - Quelle histoire enseigner ? - Les grands hommes, toujours d'actualité ? - L'histoire, ça se raconte ? - Les documents, pourquoi ? comment ? - Etc. Pour chaque thème, il fait un point théorique accompagné d'activités-types pour illustrer la démarche et aider l'enseignant à la mettre en oeuvre.
11/2021
Pédagogie
MOTIVER POUR ENSEIGNER. Analyse transactionnelle et pédagogie
Motiver est l'un des grands défis de l'enseignement actuel devant lequel il est possible de réagir sans désabusement, repli ou agression face aux élèves. Comprendre la démotivation, c'est prendre conscience que celui qui s'y engage est motivé dans son choix. La personne la plus démotivée, au lieu d'adopter des stratégies pour mieux progresser dans les connaissances qui lui sont proposées, développe des stratégies de résistance, parfois terriblement efficaces, et déploie son énergie à les mettre en oeuvre. En déterminant chez l'enfant les causes de ta démotivation, la voie est ouverte à des actions correctives. La démotivation n'apparaît alors pas comme une fatalité irrémédiable, mais comme un lieu où l'enseignant prend une part active. Pour cela, les concepts de l'analyse transactionnelle permettent d'explorer les mécanismes de la démotivation, de cerner les processus en cours et, finalement, de proposer des pistes pour permettre à l'élève de se réapproprier les apprentissages qu'il fait. En affirmant que la démotivation des élèves naît de leur perception du système scolaire et de ses évaluations, et dans l'image que l'école leur renvoie, il devient possible d'expérimenter une autre école, de leur renvoyer une autre image.
10/1998
Apprentissage du langage écrit
Enseigner l'orthographe au CE1 et CE2
Enseigner l'orthographe au CE1 et CE2, une nouvelle méthode de Françoise Picot ! - Jour 1 : étude des graphèmes correspondant aux phonèmes ou règles (féminins et pluriels particuliers, valeur sonore d'une lettre...), mémorisation de mots et/ou exercice en autonomie - Jours 2 et 3 : mémorisation de mots et/ou exercice en autonomie - Jour 4 : dictée Des révisions et une évaluation complètent chaque période : - 164 mots mémorisés pour le CE1 avec des dictées de phrases au quotidien - 207 mots mémorisés pour le CE2 avec des dictées de phrases au quotidien Les + de l'ouvrage : - Une démarche structurée pour travailler jour par jour avec les élèves, afin d'atteindre les objectifs d'apprentissage de l'orthographe - Des activités adaptées à chacun des deux niveaux (CE1 et CE2) - Des dictées à trous pour les élèves en difficulté A propos de l'autrice : Françoise Picot Inspectrice de l'Education nationale honoraire, spécialisée en Français et Histoire
05/2023
Techniques de danse
Pratiquer et enseigner la danse hip hop
Destinée à tous les danseurs hip hop, amateurs ou professionnels, ainsi qu'aux enseignants, cette publication a pour objectif d'accompagner chacun dans l'exploration de sa pratique. Véritable boite à outils, conçue en concertation avec des danseurs. des animateurs et des professeurs hip hop engagés sur le terrain, elle propose des pistes pédagogiques et des éléments techniques, mais aussi des interviews avec des personnalités du milieu, des informations pratiques, des ressources documentaires. Du break aux funkstyles, en passant par la relation à la musique, sans oublier le battle, ce cahier de la pédagogie met ainsi en valeur les fondements et l'histoire du hip hop, une danse libre qui associe état d'esprit, technique et créativité.
01/2022
Pédagogie
10 Histoires à écouter et raconter. Cycles 2 et 3, avec 1 CD audio
Conter, raconter n'est pas lire à voix haute, mais véritablement s'approprier un texte lu ou entendu, le faire sien. C'est une création. C'est là que le travail artistique rejoint le travail pédagogique. Pour tout apprentissage, il faut comprendre, s'approprier et vérifier ce que l'on a acquis. Former des enfants conteurs, c'est travailler sur la maîtrise de la langue orale, c'est développer le savoir, le savoir-faire, le savoir-devenir, c'est apprendre que parler signifie donner du sens. Sur le CD audio qui accompagne ce livre sont enregistrées les 10 histoires racontées par Agnès Chavanon : L'araignée qui avait des dettes • Raboukiki • Les lignes de la main • La chemise de l'homme content • Les cinq oies ou le paysan malin • La mort marraine • les deux frères • Le loup pendu • Le mort et la lune • Les virelangues.
05/2008
Apprentissage du langage écrit
L'apprentissage du geste graphique et de l'écriture. Cycles 1,2 et 3
L'écriture est le support de la plupart des apprentissages scolaires : pour apprendre une leçon, il faut la recopier, pour faire un exercice, il faut écrire la réponse, etc... L'écriture permet de fixer la pensée et surtout de revenir dessus, contrairement à l'oral. Mais, lorsque l'écriture devient laborieuse pour un élève, elle peut non seulement ralentir son apprentissage, mais aussi rendre pénible sa relation au travail scolaire et le démotiver... En effet, de nombreuses études montrent la nécessité pour un élève de maîtriser le geste graphique et d'acquérir une écriture fluide pour être à l'aise dans ses apprentissages et assurer sa réussite scolaire. Or, les professeurs constatent que les élèves ont de plus en plus de difficultés à écrire et ils ne savent pas toujours comment les aider. Cet ouvrage a donc pour objectif de donner tous les moyens aux enseignant(e)s pour remédier aux difficultés rencontrées par les élèves. Il apporte à la fois des éléments théoriques (partie 1) sur le geste graphique (positions, techniques...) et des éléments concrets (partie 2) pour mettre facilement en oeuvre cet enseignement en classe. Les points forts - Un ouvrage pratique clé en main : 70 fiches qui permettent de mettre en oeuvre facilement ses séances en classe. - 26 vidéos pour montrer comment tracer les 26 lettres de l'alphabet.
08/2023
Pédagogie
Les médias en classe. Kit pédagogique pour la classe de langue
Un guide pratique pour enseigner le français avec les médias. Quels médias utiliser en classe de langue ? Comment associer l'apprentissage d'une langue, la connaissance des médias et l'éducation aux médias ? Quelles activités langagières proposer ? Quelles sont les compétences visées dans le cadre de l'apprentissage ? Quelle typologie d'actes de paroles (exprimer son accord/son désaccord/exprimer son opinion, etc.) est à valoriser ? L'ouvrage propose une présentation pratique et de nombreuses astuces pour travailler avec les médias en classe. Il permet ainsi à tout formateur une prise en main rapide pour construire son cours en interaction avec des documents audiovisuels.
01/2021
Enseignement primaire
Français Cycles 2 et 3 Les cahiers d'écriture. Remédiation, Edition 2020
Le cahier 4 de la méthode Dumont, une nouvelle édition en couleurs : la tenue du stylo, le positionnement de la main, l'importance du lignage ainsi que l'apprentissage des formes. Un cahier dédié à la remédiation pour les cycles 2 et 3.
03/2020
Pédagogie
Aborder l'éducation à la sexualité aux cycles 1, 2 et 3
L'éducation à la sexualité est un domaine transversal des programmes, bien plus large, qui doit permettre de faire de la prévention contre tous types de violences sexuelles, comme le rappelle la circulaire de rentrée 2022 : "Au-delà des actions de sensibilisation [... ], il est nécessaire de donner une réalité plus tangible et systématique à l'éducation à la sexualité vue comme l'apprentissage d'un comportement responsable dans le respect de soi et des autres. " Il s'agit donc d'aborder aussi les notions de sexisme, de stéréotypes de genre, de consentement, etc. Cet ouvrage propose d'apporter à la fois des informations théoriques simples et des réponses pratiques concrètes pour permettre aux enseignant(e)s de mettre en oeuvre sereinement l'éducation à la sexualité en classe de la maternelle au CM2. Les points forts - Un ouvrage pratique clés en main : des fiches de préparation complètes qui permettent de mettre en oeuvre facilement ses séances en classe. - Une bibliographie ciblée d'albums.
06/2023
Enseignement primaire
Jim et les pirates. Cycle 3
Le jeune Jim a 13 ans lorsqu'il découvre dans les affaires de Billy Bones une carte indiquant l'emplacement d'un trésor... Il n'en faut pas plus au courageux Jim pour prendre le large. Embarquez vite avec lui et découvrez tous les secrets de l'Ile au trésor ! Ce récit propose une adaptation abrégée qui rend un des plus célèbres romans d'aventures accessible aux jeunes lecteurs.
05/2020
Enseignement primaire
Instruction civique et morale cycle 3
Un dossier pour construire les citoyens de demain : Des chapitres centrés sur les grandes thématiques du programme ; Une approche dynamique qui favorise l'observation de documents et le débat ; Une construction progressive du savoir à travers un questionnement sur des documents variés. Le dossier de l'élève : Instruction civique et morale 11 7445 7 Une structure en doubles pages : Chacun des 8 chapitres traite d'une des grandes thématiques du programme en trois doubles pages (" Vivre ensemble ", " Être un citoyen français ", " Être un citoyen européen "...). Les documents sont nombreux et variés (photographies, textes, cartes, dessins, graphiques, frises chronologique et permettent aux élèves de construire progressivement le résumé de leur leçon, leur " Carnet de route ". 3 doubles pages transversales À la manière de permettent aux élèves de découvrir la vie de citoyen de manière active.
02/2009
Enseignement primaire
Sciences et technologie CM1 Cycle 3
Un cahier d'activités CM1 en sciences et technologie adapté au nouveau programme 2016. Un ouvrage "clé en main" pour accompagner l'apprentissage de la démarche d'investigation. De nombreuses illustrations, des photos et des expériences facilement reproductibles en classe. Un allègement des connaissances et un renforcement des méthodes et savoir-faire par rapport à l'ancienne édition. Existe en version numérique avec saisie et enregistrement des réponses.
03/2017
Français CP
Hermès et les Géants. Cycle 2
Les divinités de l'Olympe sont menacées par les Géants, enfants de la déesse Gaïa. Heureusement, Hermès est là pour prêter main-forte à son père Zeus. Sa ruse légendaire viendra-t-elle à bout de ces terribles monstres ? Genre littéraire : roman La collection Boussole Cycle 2 propose : - de vrais livres illustrés qui invitent les lecteurs débutants (CP-CE2) à découvrir le plaisir de lire en autonomie ; - un catalogue composé d'oeuvres patrimoniales et de littérature jeunesse contemporaine ; - des auteurs et des illustrateurs de renom pour découvrir la richesse de la littérature ; - dans chaque ouvrage, un dossier de lecture et des ouvertures culturelles pour prolonger le plaisir de la lecture.
03/2022
Pédagogie du sport
Education physique et sportive Cycle 2
Un ouvrage richement illustré pour mettre facilement en oeuvre des séances d'éducation physique au cycle 2 avec du matériel simple. Il propose 8 modules qui répondent aux besoins des enfants et leur permettent de progresser : vélo, course avec obstacles, natation, gymnastique rythmique avec ballons et cerceaux, course en peloton, gymnastique, jeux d'opposition, jeux traditionnels collectifs. Chaque module comporte 8 à 14 séances de 30 à 45 minutes, et est construit à partir : d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les performances, valoriser les réussites ; de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves s'entrainent. Une attention particulière est portée aux ressources et conduites typiques des enfants, aux critères d'observation avec des exemptes d'évaluations à mettre en place, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux éléments de différenciation, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces écrites afin de garder en mémoire l'activité effectuée. Les ressources numériques proposent : les supports des modules à imprimer : fiches d'évaluation, de performance, étiquettes avec des figures à réaliser, tableaux des progrès... ; des vidéos de séances filmées en classe.
03/2021
Pédagogie
Enseignement moral et civique Cycle 3
A-t-on le droit de parler de religion à l'école publique ? Appartient-il à l'école ou aux parents de faire l'éducation morale des enfants ? Doit-on inculquer les valeurs républicaines ? Comment pouvons-nous présenter nos institutions à des écoliers ? Après avoir analysé les enjeux éducatifs et sociaux de l'EMC - y compris les polémiques dont cet enseignement fait l'objet - et invité le lecteur à faire le point sur ses connaissances, cet ouvrage propose des approches ouvertes, des orientations pédagogiques précises et des outils didactiques qui impliquent confrontations de points de vue, alternatives, dilemmes - toujours dans le respect de l'autre, dans toute sa diversité. Des études de cas concrets et des situations du quotidien permettent de donner du sens à des valeurs tout en développant l'esprit critique des élèves, leur droit au doute, leur capacité de résister à des "évidences" et à des pressions, de se forger leur propre opinion et d'exercer peu à peu leur libre arbitre. Conforme aux programmes, l'ouvrage est organisé autour de 7 thèmes : les élections, le pouvoir du peuple, le respect des différences, l'égalité, la liberté de conscience, utiliser internet à bon escient et se forger sa propre opinion. Chaque thème développe les concepts clés, s'appuie sur des mises en situation réelles et des fiches activités ou évaluations accompagnées de documents d'étude (textes, tableaux, schémas). Un glossaire proposé en fin d'ouvrage permet de retrouver les définitions des notions essentielles.
11/2020
Pédagogie du sport
Education physique et sportive Cycle 3
Un ouvrage richement illustré et accompagné de vidéos pour concevoir et mettre facilement en oeuvre des séances d'éducation physique au cycle 3, avec du matériel simple. 8 modules d'EPS progressifs, comportant 8 à 10 séances de 40 minutes environ, répondent aux besoins des enfants : biathlon, natation, course d'orientation, roller, danse de création, acrosport, ultimate, balle au prisonnier. Chaque module est construit à partir : d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les progrès, valoriser les réussites, de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves progressent dans la situation de référence. Chaque situation est accompagnée de précisions sur le matériel et le déroulement. Une attention particulière est portée aux critères d'observation avec des exemples d'évaluations formatrices à mettre en place, aux ressources et conduites typiques des enfants, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux éléments de différenciation, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces écrites afin de garder en mémoire l'activité effectuée.
04/2022
Enseignement primaire
Histoire Cycle 2 Cycle 3. Banque d'exercices photocopiables
Un ouvrage de grande variété proposant des : cartes à réaliser ou à compléter, tableaux à compléter ou à étudier, fiches à constituer, schémas à expliciter, dessins à identifier ou à classer, questions nécessitant une réponse ou un travail de recherche, etc. Un chapitre introductif : la notion de temps et le découpage du temps. Puis une structure selon les grandes époques de l'histoire : La Préhistoire, L'Antiquité, Le Moyen-Age, Les Temps modernes, Le XIXe siècle, Le XXe siècle.
07/2015
Lecture 6-9 ans
Je suis en CE1 Tome 3 : La photo de classe
1 histoire + 1 dico illustré + des activités ludiques. "Ce matin, Maître Luc a écrit au tableau : jeudi, photo de classe ! Noé fait un peu la tête : il porte des lunettes depuis deux jours et ne se trouve pas beau."
05/2019
Castor Benjamin et cadet
Je suis en CE1 Tome 3 : La photo de classe
"Ce matin, Maître Luc a écrit au tableau : Jeudi, photo de classe ! Noé fait un peu la tête : il porte des lunettes depuis deux jours et ne se trouve pas beau". 1 histoire + 1 dico illustré + des activités ludiques.
04/2023
Essais
Pas de parents à la consigne. Une recherche coopérative en multi-accueil
Dans les lieux d'accueil de la petite enfance, la qualité de la rencontre avec les familles constitue un enjeu essentiel pour offrir aux tout-petits une première entrée en société qui respecte leur rythme et leur vulnérabilité. Or les formations initiales des professionnels de l'enfance restent centrées sur l'accueil des enfants et sur les relations tissées avec eux. Cette recherche collaborative montre qu'être à l'écoute des parents, de leurs histoires, émotions et conceptions éducatives singulières nécessite un vrai travail d'élaboration dans les institutions de la petite enfance. A partir de situations de la vie quotidienne en crèche, les auteurs analysent comment se construisent ces savoirs professionnels et dans quelles conditions de travail.
03/2022
Pédagogie
Apprendre et enseigner en milieux difficiles. Sélection d'articles du Bulletin XYZep
XYZep, le bulletin publié par le centre Alain Savary, accompagne la réflexion des acteurs de l'éducation prioritaire depuis 1997. Dix ans après, cet ouvrage présente une sélection d'articles parus dans divers dossiers. Toujours actuels, ces textes aideront les enseignants et l'ensemble des professionnels concernés à mieux se saisir de la complexité des problèmes d'enseignement et d'apprentissage en " milieux difficiles ". Ils contribueront au nécessaire métissage des travaux de chercheurs, des réflexions et réalisations des enseignants et des professionnels de l'éducation prioritaire. Ainsi, quatorze dossiers ont été regroupés selon trois grandes questions thématiques. Quelles politiques pour quels élèves ? Quelles analyses pour quelles pratiques pédagogiques ? Quelles collaborations ? Le traitement de la difficulté scolaire est d'abord envisagé d'un point de vue organisationnel et comparatiste avec la présentation de différentes politiques de discrimination positive mises en œuvre dans plusieurs pays. Puis, à partir d'une importante note de synthèse publiée dans la Revue française de pédagogie, sont présentés et résumés les principaux travaux portant sur l'éducation prioritaire en France et, spécifiquement sur les questions d'apprentissage et d'enseignement. Sont ensuite abordés les problèmes posés par la façon de nommer et de qualifier les territoires et les populations ainsi que les effets produits par les termes utilisés. Une seconde partie reprend les articles relatifs aux questions et aux pratiques didactiques et pédagogiques dans les " milieux difficiles " : y a-t-il une spécificité de l'enseignement en éducation prioritaire ? Quelle est la pertinence des réponses didactiques apportées dans différentes disciplines (principalement en français et en mathématiques) ? Dans la troisième partie, la classe est replacée dans un plus large contexte pour envisager les différentes collaborations, possibles ou nécessaires, des enseignants avec les parents d'élèves, avec leurs collègues au sein des établissements et, pour finir, avec les chercheurs et leurs travaux.
03/2007
Livres 3 ans et +
Splat et la sortie de classe
Aujourd'hui Splat et ses camarades de classe partent visiter un zoo. Quelle excitation ! Les amis de Splat veulent voir les éléphants, les girafes, les singes. Mais Splat, lui, ne rêve que de voir... les manchots ! Après tout, les manchots sont parfaits, ils sont noir et blanc, comme lui !
05/2014
Pédagogie
Fond et tréfonds d'une classe
Une dizaine d'élèves, autant de cas ; entre ceux qui ont connu la guerre et ne s'en remettront pas et les autres qui sont en bagarre avec leur entourage, l'autorité, la discipline ou eux-mêmes, Pascal Trépey les côtoie chaque jour. Ces derniers présentent tous de fortes lacunes cognitives et pour bon nombre d'entre eux, d'énormes problèmes comportementaux. Il nous raconte leur quotidien en s'efforçant de restituer au plus juste les dialogues parfois hallucinants qui émaillent les journées de cours. En effet, les paroles souvent surréalistes rencontrées dans cet ouvrage, tant émouvantes que drôles sont celles des élèves et de leur professeur retranscrites à la virgule, à l'orthographe et à la prononciation près. Les comportements y compris. Ce récit pose aussi les bases d'une réflexion orientée sur l'intégration.
10/2015
Pédagogie
Prendre sa première classe en main
Un ouvrage pour " Prendre sa première classe en main " qui s'adresse autant aux M2 effectuant leur stage obligatoire (INSPE) qu'aux jeunes enseignants titularisés Descriptif : Un ton résolument " pratique " sous forme de conseils et de fiches outils pour se préparer au mieux, avec : - Des définitions - Des éclairages sur les textes officiels - Le rappel des enjeux, - Une méthodologie de mise en oeuvre - Des exemples concrets de situations d'apprentissages / de gestion de classe / autres (administratives...) Les + de l'ouvrage : Deux autrices au fait des difficultés rencontrées par les stagiaires / titulaires lors de leur " prise en main " de leur classe : - Peu (pas) de préparation à la gestion de classe - Méconnaissance de l'univers scolaire (notamment pour les titulaires anciens candidats libres) - Perception parfois erronée de l'environnement professionnel Une offre bimedia tout en un : 1 ouvrage + des tutoriels / leçons en vidéos / podcast sur Lea. fr Un espace numérique dédié et facile d'accès sur Lea. fr A propos des auteures : - Brigitte De Vathaire Cardona, enseignante depuis 21 ans et professeure des écoles maitre formatrice depuis 2011. Très investie dans la formation des étudiants de Master MEEF et des professeurs des écoles stagiaires à l'INSPE de Paris, elle intervient en particulier sur les difficultés de gestion du groupe et sur la construction du climat de classe. . - Florence Samarine, Conseillère pédagogique, enseignante, maître formatrice à Paris et formatrice certifiée en discipline positive
08/2021
Rythmes scolaires et environne
Mettre en place la classe flexible
Forte de leur expérience de terrain, les auteures de cet ouvrage présentent ici un ouvrage très concret qui explique comment mettre en place la classe flexible. Elles montrent que la classe flexible n'est pas un remède miracle, mais un moyen parmi d'autres de favoriser les conditions d'apprentissages et de participer à l'épanouissement des élèves. Cet ouvrage apporte une réponse très pratique à tous les professeurs qui souhaitent "passer" à la classe flexible. Il comporte 2 parties : Partie 1 : La classe flexible, qu'est-ce que c'est ? - Les principes et intérêts de la classe flexible - La classe flexible, un concept adapté à tous - L'impact de la classe flexible sur les différents acteurs de l'école : l'enseignant et son enseignement, les élèves, les parents / la maison, les autres collègues dans l'école. Partie 2 : La classe flexible pas à pas - Préparer son projet : identifier ses besoins pédagogiques, prévenir le chef d'établissement, penser l'organisation de l'espace-classe idéal, choisir le mobilier, établir un budget, sélectionner des accessoires au service du bien-être. - Aménager sa classe : - De façon progressive dans le courant de l'année - D'un seul coup à la rentrée - Inclure les élèves et les parents dans le changement - Gérer sa classe au quotidien : les routines du matin et du soir, la gestion et le rangement du matériel, les règles de déplacement, les modalités de travail, la liberté de choisir pour l'élève, l'évaluation, les pauses actives / les brain break
09/2021
