Vronja Photon

L’heure est aux économies. Le budget du ministère de l’Éducation nationale était menacé. Benoît Hamon vient de réussir à le préserver. Libération, dans son édition du 25 juillet, fait état des négociations intragouvernementales qui ont permis au ministre de conserver son budget, de même que la création de postes. 

En effet, le budget de l’Éducation nationale est le premier de l’État. Il était alors tentant de chercher des économies de ce côté-là. Ces derniers mois, plusieurs propositions ont été faites. En février, il était question de reporter une partie des 45 000 postes qui restent à créer. Plus tard, en avril, le report envisagé se situait entre 15 000 et 20 000 postes. 

Quelques jours après sa nomination, Benoît Hamon évoque la question lors d’une réunion avec François Hollande et Manuel Valls. « À l’issue de la réunion, les 60 000 postes sont sanctuarisés », explique Libération. En juin, le budget de l’Éducation nationale est défini. De 68 milliards en 2014, il sera de 69,7 en 2017. 

Concernant l’épineuse question des investissements et des économies, nous vous signalions il y a peu le rapport de France Stratégie sur l’enseignement en France. Ce rapport nous apprenait que les dépenses d’enseignement n’étaient pas assez efficaces. En clair, « les dépenses en enseignement secondaire ne démontrent pas une performance remarquable au regard des autres pays », expliquait l’une des deux notes publiées par l’ancien Commissariat à la Stratégie et à la Prospective, une instance de réflexion dirigée par Jean Pisani-Ferry et rattachée à Matignon. 

Comprenez : le système allemand est plus efficace que le système français. Les dépenses sont moindres pour une qualité d’enseignement équivalente, voire supérieure. On pouvait y lire notamment : « La performance de la France (...) la place notamment derrière l’Allemagne qui, avec des dépenses consacrées à l’enseignement secondaire plus faibles que celles de la France (0,8 point de PIB et de 35% par élève), obtient de meilleurs résultats et fait pratiquement aussi bien que la Finlande ». 

Cette étude, et ses conclusions, Benoît Hamon ne l’a guère appréciée, comme nous l’indiquent les Échos. Le ministre a même adressé un courrier à Jean Pisani-Ferry, un courrier où il se dit « surpris de la méthode retenue pour élaborer puis rendre public ce travail. »

Plus précisément : « La comparaison des systèmes éducatifs sur la base de statistiques est un travail important, mais qui ne peut constituer à lui seul un guide pour l’amélioration de nos politiques publiques, surtout si cette comparaison est réalisée à grands traits, et sans une certaine dose de subtilité dans l’analyse ». 

De plus, Benoît Hamon aurait apprécié, semble-t-il, davantage de propositions concrètes de la part de France Stratégie. « Je ne suis pas certain que la publication de telles notes ou de tels rapports qui semblent esquisser des pistes sans aller jusqu’à des précautions opérationnelles et précises et sans mener de concertation avec les administrations ou les parties prenantes concernées soit véritablement source d’amélioration de l’efficience des politiques publiques. »

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La Netscouade

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En ces temps de crise, les futurs diplômés sont souvent inquiets concernant leur futur. Le Guardian fait la liste des raisons pour lesquelles il ne faut peut-être pas tant s’inquiéter. Plus facile à dire qu’à faire. 

Les conseils en question s’adressent aux futurs anciens étudiants pleins d’angoisse à l’idée de se lancer sur le marché du travail. Selon le Guardian, les motifs de se rassurer sont au nombre de six. 

« Nous sommes encore jeunes », « Se comparer aux autres est une perte de temps », « Vous ne pouvez savoir qui vous voulez être avant de savoir qui vous êtes », « Beaucoup de gens ayant réussi sont tombés un peu par hasard sur leur secteur », « Votre diplôme sera toujours utile » et « Vous n’êtes pas tout seul ». 

Du bon sens en somme. Marcus Zientek, en charge de l’orientation à l’université de Sheffield, enfonce le clou : « Paniquer ne sert à rien, c’est de toute façon inutile. Ne laissez pas les choses dériver. Il faut se rendre compte que vous n’êtes pas en train de décider ce que vous allez faire toute votre vie, mais simplement en train de choisir la prochaine chose à faire ». 

En France, le Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, dans le cadre de la mise en place de la loi pour l’enseignement supérieur et la recherche — le grand chantier du moment, prend en compte la question de l’orientation des étudiants et leur insertion professionnelle, avec le comité Sup’Emploi. 

En effet, au rang des conséquences de cette loi pour les étudiants, le secrétariat d’État entend développer l’alternance dans l’enseignement supérieur, avec comme objectif de doubler l’alternance d’ici 2020 et ainsi améliorer l’enseignement professionnel. La mise en place du comité Sup’Emploi a pour but d’« associer le monde professionnel aux stratégies de formations et répondre aux secteurs en tension ou émergents. » 

Autrement dit, on espère que les secteurs du numérique et de la transition énergétique, pour ne nommer qu’eux, permettront à terme aux étudiants d’être moins inquiets pour leur avenir. 

Le premier rapport d’étape remis par le comité début juillet va dans ce sens. L’un des objectifs sera d’« anticiper les nouveaux métiers et formations, initiales comme continues, adaptées à une interdisciplinarité de plus en plus forte des métiers, en ciblant en premier lieu le secteur du numérique. »

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Mario Sánchez Prada

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Décidément, on voit depuis quelque temps des MOOCs, ces cours massifs et en ligne, fleurir un peu partout dans le monde. Eucadis nous apprend qu’en Côte d’Ivoire, le ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique annonce la création de MOOCs. Effectif dès la rentrée de cette année. 

C’est donc le ministre de l’Enseignement supérieur, Gnamien Konan, qui a fait l’annonce. Et l’offre n’a rien du gadget puisque les cinq universités publiques du pays (Universités Félix Houphouët-Boigny d’Abidjan-Cocody, Nangui Abrogoua d’Abobo-Adjamé, Alassane Ouattara de Bouaké, Jean Lorougnon Guédé de Daloa et Péléfero Gon Coulibaly de Korhogo) sont concernées. Un grand nombre d’étudiants pourront ainsi en profiter. 

Plus précisément, il s’agira de « blended learning », dans la mesure où les étudiants devront tout de même être présents à certains moments. Tout ne se fait pas sur internet. 

Cette option a été choisie en raison du nombre croissant d’élèves qui accède à l’université dans le pays. Face au déficit des infrastructures et au manque d’enseignement, les autorités ont décidé d’expérimenter le MOOC comme support d’enseignement. Dans un premier temps, seuls les bacheliers qui rentrent en première année de licence pourront en profiter, soit tout de même 70 000 étudiants. 

Le ministre, dans un entretien à la radio, a souligné la très forte croissance du nombre de bacheliers comme l’une des principales motivations du gouvernement. M Konan a déclaré : « Cette année, c’est autour de 70.000 nouveaux bacheliers. L’année prochaine avec l’amélioration constatée d’année en année du taux de réussite, ce sont peut-être 90.000 à 100.000 nouveaux bacheliers. Nous constatons que pour les trois années à venir, si ces efforts de qualité et de performance continus de se faire au niveau du secondaire, ce sont 300.000 nouveaux bacheliers que nous allons recevoir. Alors, les infrastructures annoncées seront insuffisantes ». 

Le ministre a par ailleurs rappelé que ce type d’enseignement se pratique déjà dans des universités de plus en plus nombreuses. Justement, la Côte d’Ivoire n’est pas le seul pays concerné.

DES MOOCS SUR TOUT LE CONTINENT

D’autres universités francophones du continent africain se lancent dans l’aventure de l’enseignement numérique. 

À ce tire, l’AUF (agence universitaire de la francophonie) a tout récemment apporté son soutien à quatre différents MOOCs, avec également pour objectif de favoriser la collaboration entre les institutions. Les cours sélectionnés sont les suivants : « Marketing social » à l’Université Ouagadougou 2 (Burkina Faso), « Empires médiévaux d’Afrique de l’Ouest » de l’université des sciences sociales et de gestion de Bamako (Mali), « contrôle de gestion décisionnel » à l’Université Ibn Zohr à Agadir (Maroc) et « écotourisme » à l’Université de Jendouba (Tunisie). 

Pierre-Jean Loiret, le responsable du numérique éducatif à l’AUF, reprend un argument similaire à celui du ministre ivoirien, à savoir le manque de place qui conduit à des cours surchargés. « En France, environ 50 % d’une classe d’âge accède à l’enseignement supérieur. En Afrique, c’est 9 %, mais avec des grandes disparités. Les Mooc pourraient régler le problème des cours magistraux, qui pourraient se faire autrement que dans des amphis surpeuplés », avance M. Loiret. 

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Université de Cocody (Abidjan)

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John Venn, ça ne vous dit rien ? Pas de panique, Google est là pour peaufiner notre culture générale. John Venn est un mathématicien et logicien britannique, à qui l’on doit notamment les diagrammes qui portent son nom. Ces diagrammes sont utilisés dans de nombreux domaines, y compris en informatique. 

Né le 4 août 1834 et mort le 4 avril 1923, Venn étudie au Gonville and Caius College à Cambridge, où il obtient sa maîtrise en mathématiques en 1857. Il devient prêtre anglican deux ans plus tard. Ce qui ne l’empêche pas d’enseigner à l’université et de mener des recherches. En 1881, il exposait le principe de ses diagrammes. Du reste, il quitte le clergé en 1883, l’année même où il est élu membre de la Royal Society.

En guise de page d’accueil, Google expose le principe des fameux diagrammes, qui ont pour but de matérialiser des représentations d’ensembles logiques. Le travail de Venn a permis de simplifier l’étude des relations entre ensembles. On vous propose d’associer deux éléments. Par exemple, en combinant « mammifères » avec « ailes », vous obtenez une chauve-souris... Si vous combinez « moyen de transport » avec « ailes », vous obtenez un avion, et ainsi de suite. 

Le concepteur du doodle, Mike Dutton, explique : « Plusieurs d’entre nous ont initialement découvert les diagrammes de Venn à l’école primaire. Nous voulions créer un doodle qui allait amuser les enfants, tout en étant éducatif ». 

LE PARADOXE FRANÇAIS

Cet anniversaire est aussi l’occasion pour nous d’évoquer l’enseignement des mathématiques en France, où la situation a quelque chose de paradoxal. En effet, la France est reconnue pour son excellence dans le domaine. Il suffit de voir le nombre de médailles Fields, l’équivalent du prix Nobel pour les maths, obtenues par des personnes ou des écoles de l’Hexagone. Onze pour être précis. Presque un record. Seuls les États-Unis font mieux, avec douze médailles. 

L’école française en la matière jouit d’une réputation internationale. À l’occasion de la conférence de Séoul, le journal du CNRS a réalisé une infographie qui témoigne de la bonne santé de la discipline, et ce, à son plus haut niveau. 

Et pourtant, on apprend par ailleurs que les mathématiques ne suscitent pas beaucoup de vocations chez les jeunes. À l’issue du Capes de cette année, de nombreux postes sont restés vacants. Sur 1592 postes ouverts, 799 d’entre eux n’ont pas trouvé preneur. Pour ce qui est de l’agrégation, on compte 275 admis pour 395 postes. Les mathématiques ne font plus recette. 

Quand on sait que l’un des projets du ministère de l’Éducation est de créer 60 000 postes sur l’ensemble du quinquennat, on se dit que ce n’est pas en maths qu’ils vont les trouver. 

Plus sérieusement, cette désaffection des mathématiques est due à plusieurs phénomènes. Mentionnons l’explication de Xavier Sorbe, le président du jury du capes de mathématiques, qui s’exprimait sur le sujet fin 2012. « La mastérisation a entrainé des études plus longues, donc plus chères, avec le risque de dissuader les étudiants les plus défavorisés », expliquait l’intéressé.

Par ailleurs : « Cette réforme a aussi induit une forme de concurrence avec d’autres filières : à niveau de qualification égal, on peut prétendre à des professions mieux rémunérées, considérées parfois comme plus attractives ». En clair, certains préfèrent mettre à profit leurs compétences en mathématiques dans des secteurs comme la finance ou la banque, où celles-ci sont particulièrement appréciées. 

Ed Brambley

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Le ministère de l’Éducation nationale vient de faire part de la nomination de Pierre Farracci à la tête du CNEE (Conseil national éducation-économie). Il remplace Muriel Pénicaud qui part à la tête de l’AFFI (Agence française des investissements internationaux). 

Le CNEE est une instance créée l’année passée par Jean-Marc Ayrault et Vincent Peillon, alors respectivement premier ministre et ministre de l’Éducation. Le Conseil s’est installé le 18 octobre dernier à l’École nationale supérieure des Arts et Métiers. Son objectif est à la fois simple et compliqué : trouver des solutions pour faire mieux dialoguer le monde économique et le système éducatif. 

Cela passe notamment par la modernisation de l’enseignement professionnel, avec par exemple la rénovation des formations professionnelles initiales et la promotion des formations en alternance de qualité. 

Plus précisément, selon le ministère, « il est chargé d’animer une réflexion prospective sur l’articulation entre le système éducatif et les besoins du monde économique, ainsi qu’un dialogue permanent entre les représentants sur la relation entre l’éducation, l’économie et l’emploi. »

Le Conseil est présidé par un cher d’entreprise et compte 27 membres. Parmi ses membres, il y a cinq grands chefs d’entreprise, cinq représentants des organisations d’employeurs, dix représentants des salariés et quatre représentants des ministères. Son rôle n’est pour l’heure que consultatif. 

Pierre Farracci est un chef d’entreprise, président du groupe Alpha, un groupe de conseil français. Il est né en 1952, il est titulaire d’une maîtrise d'économie appliquée (Paris-Dauphine) et d'un diplôme d'études supérieures de sciences économiques. 

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Il était temps que tout le monde se mette d’accord. Le Times Educational Supplement (TES) vient de réaliser un sondage auprès de 1200 professionnels de l’éducation pour savoir qui était leur professeur de fiction préféré. Et le grand gagnant n’est autre qu’Albus Dumbledore, le directeur de Poudlard. 

À vrai dire, la célèbre école de sorciers est celle qui compte la meilleure équipe pégadogique. Dans ce top dix des meilleurs professeurs de fiction, trois d’entre eux viennent de Poudlard : Dumbledore donc, mais aussi la stricte Minerva McGonagall et le ténébreux Severus Rogue (Snape dans la version originale). 

Le reste du classement n’est guère surprenant. Mr Keating, le prof de Lettres du Cercle des Poètes disparus, celui qui encourage ses élèves à monter sur les tables pour saisir l’instant, y côtoie Charles Xavier des X Men. 

En détail on trouve : Albus Dumbledore, Miss Honey, Minerva McGonagall, Mr Keating, Charles Xavier, Jean Brodie, Rogue, Mr Chips, Mr Gilber et Walter White. 

Au-delà de son caractère trivial, ce classement a le mérite de montrer que les professeurs ne sont pas insensibles à leurs collègues peu orthodoxes. Walter White n’est en effet pas un prof de chimie conventionnel, c’est le moins que l’on puisse dire. 

De l’avis de Philip Nel, professeur d’anglais au Kansas State University, les professeurs d’Harry Potter rencontrent un grand succès parce que JK Rowling a su saisir la spécificité du métier d’enseignant, qu’il s’agisse d’inculquer la magie ou la grammaire. Nel déclare dans le TES : « De plusieurs manières, elle utilise ses livres pour montrer ce qui marche et ce qui ne marche pas dans une salle de classe ». 

Faut-il rappeler par ailleurs qu’avant de connaître le succès planétaire Rowling a elle-même enseigné l’anglais ? De fait, l’un des thèmes importants des romans Harry Potter est bel et bien l’enseignement, sans compter l’importance des liens entre les personnages et les enseignants. 

Ce n’est pas la première fois que de tels classements sont établis de l’autre côté de la Manche. L’année dernière, il s’agissait de déterminer les dix meilleurs professeurs d’université fictifs. Et le grand vainqueur n’était autre qu’Indiana Jones (Harrison Ford). Il était talonné de près par le professeur Sean Maguire (Robin Williams) du film Good Will Hunting. 

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grilled cheese

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Décidément, le danger est partout en ce bas monde. Des chercheurs américains de l’université de Californie du Sud estiment que les sodas nuisent à la mémoire des enfants et des adolescents, en plus d’entraîner obésité et diabète. Plus précisément, ce sont les boissons à forte dose de fructose et saccharose qui sont ici mises en cause. 

Le résultat des recherches menées par une équipe de l’University of Southern California doivent être présentés en détail ce weekend, à l’occasion de la réunion annuelle de la Society for the Study of Ingestive Behavior (SSIB) à Seattle. Mais l’on sait déjà que les chercheurs en question vont présenter les sodas sous un jour mauvais. 

Le docteur Scott Kanoski est très clair : « C’est un secret pour personne que certains glucides, notamment ceux présents dans les sodas, peuvent conduire à des désordres dans le métabolisme ». En revanche, la nouveauté selon lui c’est que « la consommation de boissons enrichies en sucre interfère avec la capacité de notre cerveau à fonctionner normalement et se souvenir d’informations importantes concernant notre environnement, tout du moins quand ces boissons sont consommées avec excès avant l’âge adulte. » 

Comme c’est souvent le cas dans pareille étude, les conclusions sont issues de tests sur des rats. Des liquides avec des concentrations en sucre similaires à celles des sodas ont été injectés à des rats adolescents. Et ce, pendant une période de trente jours. Résulat : les animaux ont eu plus de mal à réaliser des tâches exigeant une mémoire spatiale. Les rats adultes n’ont quant à eux eu aucun problème.

Du reste, ce n’est pas la première fois que pareille conclusion est avancée par des scientifiques. Il y a deux ans déjà, une équipe de chercheurs de UCLA mettait en garde contre une consommation excessive de sodas. L’étude du professeur Gomez-Pinilla montrait que de fortes doses de saccharose ralentissaient le fonctionnement du cerveau et entraînait des pertes de mémoire. 

Aux États-Unis, les études sur les effets néfastes des sodas sont prises très au sérieux depuis un certain nombre d’années. Depuis que les effets en termes d’obésité ont été démontrés, les pouvoirs publics cherchent à inciter les Américains, jeunes ou vieux, à réduire leur consommation de sodas. 

Ces politiques ont commencé à porter leurs fruits, mais la bataille n’est pas encore gagnée. Après avoir atteint un record en 1998, la consommation de sodas a entamé une régression, passant de 208 à 166 litres par an et par personne. Pour que la baisse se poursuive, plusieurs responsables politiques cherchent à mettre en place des mesures. 

Ainsi, en mai dernier, le Sénat de Californie votait un texte qui impose aux fabricants de mettre un avertissement sur les risques encourus par une consommation excessive de ces boissons. Un peu comme pour les paquets de cigarettes en somme. La loi est en attente de validation par le gouverneur. 

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Vox Efx

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La 24e Nuit des étoiles débute aujourd’hui et se tient jusqu’à dimanche. Partout en France, des manifestations sont organisées pour que le grand public connaisse mieux le ciel. La Nuit des Etoiles a été créée en 1991 et donne au grand public la possibilité d’aller à la rencontre des astronomes et autres spécialistes. 

Cette année, le thème est « les comètes ». Pour en profiter, l’Association Française d’Astronomie (AFA) a organisé des animations sur plus de 400 sites — la carte complète est disponible ici. 

À Paris, on peut se rendre au 59e étage de la tour Montparnasse, à 210 mètres d’altitude, à la Cité des Sciences et de l’Industrie ou encore au grand parc de Saint-Ouen. 

À la Cité des Sciences de la Vilette, des ateliers et des exposés sont prévus, de 21 h à 23 h 30. De 22 h à minuit, on pourra observer le ciel à l’oeil nu, pour repérer les constellations et certains satellites artificiels. Avec un télescope, il devrait être possible de voir Mars, Saturne et ses célèbres anneaux. 

UNE NUIT SOUS LE SIGNE DE LA COMETE

Cette année, la Nuit des Étoiles revêt une importance particulière. En effet, dans quelques jours, la sonde spatiale européenne Rosetta, va arriver à la fin de son périple dans le système solaire pour se mettre en orbite autour du noyau de la comète 67P Churyumov-Gerasimenko. La sonde doit arriver le 6 août à 100 kilomètres de la comète. L’INSU (Institut national des sciences de l’univers) étant partenaire de l’événement, plusieurs scientifiques seront présents pour détailler l’importance des comètes. 

Mais, sans même parler des comètes, force est de constater que la sonde Rosetta est une histoire à elle toute seule. Lancée le 2 mars 2004, cette mission de l’Agence spatiale européenne doit permettre de mieux connaître la composition de la comète 67P Churyumov-Gerasimenko. 

Depuis le début de l’année, soit dix ans après le début de la mission, celle-ci est entrée dans sa phase finale, ou presque. Car l’atterrissage du module Philae devra attendre encore un peu, puisqu’il est prévu pour le 11 novembre 2014. 

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Steve Grosbois

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La nouvelle vient de tomber alors que la secrétaire d’État chargée de l’Enseignement supérieur et de la Recherche effectue une visite de trois jours en Guyane. À partir du 1er janvier de l’année prochaine, les campus de Kourou et de Cayenne seront indépendants, avec la mise en place d’une université de Guyane. 

La phase de transition débutera dès la rentrée. Il ne faudra alors plus parler de l’université des Antilles et de la Guyane, mais bien de l’université de Guyane. Les deux entités seront désormais séparées et indépendantes l’une de l’autre. 

Cette nouvelle institution sera dirigée par un président, un conseil d’administration de vingt-huit membres et un conseil académique de 26 personnes. Pour l’heure, l’administrateur provisoire Richard Lagagnier doit être désigné président par arrêté ce vendredi 1er août. 

Le décret vient confirmer une annonce qui avait été faire par Mme Fioraso le 30 octobre dernier, après une grève de 21 jours qui avait réuni des étudiants, du personnel administratif et des enseignants. Ils réclamaient une université indépendante pour la Guyane. 

ACCUSATIONS DE DÉTOURNEMENTS DE FONDS PUBLICS

Cette annonce intervient dans un contexte particulier. En effet, ça ne va pas fort sur les campus guyanais depuis un certain temps déjà. Et pour cause, l’université Antilles-Guyane est accusée de détournement de fonds à hauteur de plusieurs millions d’euros. C’est le site « Mediapart » qui, le 19 mai de cette année, dévoilait des détournements de subventions européennes. 

Dans le communiqué du ministère, ces problèmes ne sont pas mentionnés. Pourtant, il y a plusieurs mois, le 7 avril, une information judiciaire a été ouverte pour « détournements de fonds publics » et « escroquerie aux subventions en bande organisée. »

En cause, l’un des laboratoires de l’université, le Ceregmia (centre d’études et de recherche en économie, gestion et informatique appliquée), rattaché à l’UFR de sciences juridiques et économiques de la Martinique. Voilà cinq ans que ce labo obtient des subventions européennes, ce qui est parfaitement normal. 

Ce qui l’est moins, c’est qu’il est difficile de savoir à quoi ont servi exactement les sommes importantes d’argent (plusieurs millions d’euros, une dizaine selon certaines estimations) qui sont concernées. D’après Mediapart, l’argent aurait été utilisé pour des achats et des paiements qui ne relèvent pas des dépenses pouvant être remboursées par l’Europe. 

Depuis l’ouverture de l’information judiciaire, l’ambiance sur le campus s’est détériorée, notamment entre l’administration et les membres du laboratoire incriminé. Par ailleurs, en mai 2014, la présidente de l’université Antilles-Guyane (UAG), Corinne Mencé Caster, avait suspendu plusieurs responsables du labo, dont le président de celui-ci Fred Célimène. 

Cette suspension était assortie d’une interdiction d’accéder à l’établissement et à la messagerie professionnelle de l’université, dans l’espoir de mettre fin aux « troubles » causés par certains membres du laboratoire selon la présidente. 

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DLR German Aerospace Center

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De l’autre côté de la Manche, on fait preuve d’imagination pour motiver les élèves de lycée. A partir de la rentrée 2015, dans le cadre de leurs A-levels (l’équivalent de notre bac), les lycéens britanniques pourront étudier le « selfie » sous l’angle de la sociologie. 

En effet, ceux qui choisiront la sociologie aborderont les questions ô combien d’actualité des réseaux sociaux, de la culture du « selfie », de la sécurité en ligne et de la vie privée. Il faut dire que ces derniers mois il y a largement matière à réfléchir, quand on voit que tout le monde s’est lancé dans une frénésie du « selfie », depuis le Président des Etats-Unis jusqu’au quidam moyen, en passant par la cérémonie des Oscars. 

Mais attention, l’affaire est prise au sérieux. Il ne s’agit pas d’un cours « bidon » ou d’une option facile pour engranger des points en fournissant le minimum d’efforts. L’OCR (Oxford, Cambrige, RSA), l’un des organismes qui prépare les examens chez nos voisins anglais, ne plaisante pas. Il faut se rappeler qu’il y a quelques mois, en guise de poisson d’avril, une université grecque avait annoncé son intention d’ouvrir un cours sur le « selfie ». Cette fois-ci, c’est pour de vrai. 

L’OCR explique : « Avec plus d’1,3 milliard de personnes sur Facebook, plus d’un millions de selfies postés chaque jour (…), les étudiants analyseront comment les sociétés gèrent les aspects positifs et négatifs de libre circulation de l’information, de la vie privée, de la sécurité en ligne, de l’accès égalitaire à la technologie et des stéréotypes du genre ». 

Derrière cette nouveauté se cache en fait une volonté de la part des responsables de programmes de coller au plus près aux problématiques contemporaines. Pour un cours de sociologie, ce n’est pas une mauvaise idée. Enfin, quand on songe que « selfie » a été désigné mot de l’année 2013 en Grande-Bretagne par les très sérieux dictionnaires Oxford. 

A noter que 30.000 élèves choisissent chaque année la sociologie pour leurs A-levels. 

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Paško Tomić

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Alors que certains maires frondeurs continuent à faire valoir leur opposition à la réforme, le gouvernement fait le point concernant la rentrée dans un communiqué daté du 25 juillet. 

Le communiqué du ministère de l’Éducation commence par rappeler les bases de la réforme, à savoir le fameux décret nº 2013-77 du 24 janvier 2013 qui « vise à mieux répartir le temps d’enseignement sur la semaine en assurant une plus grande régularité et une meilleure répartition des temps d’enseignement, de manière à faciliter les apprentissages de tous les élèves, en particulier des plus fragiles. »

Rien de nouveau de ce côté-là donc. En revanche, certains des chiffres proposés sont intéressants en cela qu’ils permettent de faire le point sur la situation. En effet, le ministère avance : « Dès septembre, 87,2 % des communes ayant une école publique, soit 85,1 % des effectifs, verront les horaires de leurs écoles organisés selon le décret du 24 janvier 2013 ». En d’autres termes, ces communes et leurs écoles appliqueront la réforme des rythmes scolaires. 

Qu’en est-il des écoles publiques restantes ? « Les écoles de 12,8 % des communes, soit 14,9 % des effectifs, expérimenteront dans le cadre du décret du 7 mai 2014 », détaille le même communiqué. Les expérimentations en question sont « valables pendant 3 ans au plus » et ont « permis de débloquer un grand nombre de situations » dans les communes concernées. 

En clair, comme l’expliquait le ministre dans les colonnes du Monde le 24 avril dernier « les cinq matinées de classes seront obligatoires. » Ce sont les activités périscolaires, qui posent problème à nombre d’élus pour des raisons financières et humaines, qui sont conernées par l’expérimentation. 

Benoît Hamon faisait valoir, toujours dans le Monde, la possibilité de « regrouper les activités périscolaires sur un après-midi par semaine, ce qui permettra aux maires, notamment en milieu rural, de faciliter l’organisation des activités périscolaires et de faire des économies d’échelle, par exemple en construisant des partenariats au niveau des communautés de communes. »

Ce qui ne semble pas avoir convaincu plusieurs maires, au rang desquels figurent plusieurs élus de l’Essonne, dont Nicolas Dupont-Aignan (Yerres). Ou encore des mairies alsaciennes, qui devront donc se conformer à la loi dès septembre. 

LES EXPERTS ENTRE SATISFACTION ET REGRETS

Les maires ne sont pas les seuls déçus de la réforme. Les chronobiologistes, dont les propos et les expertises ont été convoqués à maintes reprises pour appuyer la réforme, ne sont pas nécessairement ravis. 

S’ils sont nombreux à soutenir la réforme, ils sont tout aussi nombreux à exprimer une certaine déception. D’un côté, on se félicite d’avoir mis fin à la semaine des quatre jours. De l’autre, on estime que la réforme est insuffisante, en particulier sur la question de la durée quotidienne des cours.

En ligne de mire, le décret du 7 mai 2014 autorisant des expérimentations dans certaines communes. Par exemple, la possibilité de revenir à des journées de six heures. Or cela, les chronobiologistes n’en veulent pas. Selon plusieurs spécialistes, quatre heures et demie de cours seraient le maximum pour des enfants de primaire, trois heures et demie pour la maternelle. 

Quoi qu’il en soit, il faudra attendre la rentrée et les premiers mois de la nouvelle année scolaire avant de pouvoir tirer un bilan plus clair de la réforme. 

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Benoît Hamon (en 2010)

La Netscouade

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Le débat sur la réforme des rythmes scolaires n’est pas prêt de prendre fin. Plusieurs communes de l’Essonne et du Val-de-Marne refusent de mettre en oeuvre cette réforme à la rentrée. Christian Schoettl (Nouveau Centre) est l’un d’eux. Le maire Janvry a accordé une interview à nos confrères de «Vousnousils». 

L’élu n’est pas le seul dans cette situation, il fait partie d’un groupe de trente-deux maires frondeurs qui se sont rassemblés le 11 juillet pour faire valoir leur position. Outre une conférence de presse, ils vont exprimer leur point de vue directement auprès du Ministre de l’Education Benoit Hamon dans un manifeste. 

Au premier chef des récriminations, des problématiques matérielles et humaines. «Nous n’avons ni les locaux, ni le personnel, ni les moyens de la (réforme) en oeuvre», explique M. Schoettl.  « Pour les communes comme Yerres, ça représente environ 550 000 euros, elles sont incapables de dégager une telle somme!», poursuit-il. 

Au-delà de ces considérations pratiques, M. Schoettl estime que la réforme n’est pas la bonne, sur le fond : « Je pense qu’il aurait fallu avoir le courage de supprimer des vacances scolaires et d’étaler les jours ». 

Ces trente-deux maires ne se contentent pas de protester, ils ont également déposé un recours au Conseil d’Etat, avec l’espoir de faire abroger le décret. Ils espèrent que l’affaire sera traitée d’ici la fin du mois de juillet. 

Parmi eux, figure le fondateur de Debout la République et maire de Yerres Nicoals Dupont-Aignan. Le candidat à la Présidentielle réclamait un report de l’application de la réforme plus tôt ce mois-ci. 

Pourtant, toutes les communes de France sont tenues de mettre en place la réforme à la rentrée. Dans l’Essonne, plusieurs établissements scolaires n’ouvriront pas le mercredi 3 septembre, comme cela devrait être le cas dans cette nouvelle configuration. 

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OliBac

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Les universitaires anglo-saxons ne sont pas les ennemis de la culture populaire. La preuve, aux États-Unis, « Game of thrones » fait son entrée à l’Université de Virginie et rejoint ainsi les Simpsons et Harry Potter au rayon des cours qui font rêver. 

Ce cours pas comme les autres sera assuré par Lisa Woolfork, professeure de littérature dans l’université en question. Pour l’heure, il ne s’agit que d’un cours d’été, mais pas question de prendre le sujet à la légère. La responsable du cours explique dans les colonnes du site de la fac que « l’un des objectifs de ce cours est d’enseigner aux étudiants comment les techniques utilisées pour analyser un texte littéraire sont très utiles pour étudier en parallèle la télévision et la littérature. »

En effet, l’axe choisi pour décrypter les intrigues et les trahisons de GOT est celui du rapport entre littérature et télévision. Et les élèves semblent d’accord avec leur professeur pour dire qu’il y a tout à gagner en menant une étude sérieuse et approfondie de la série. 

Une dénommée Madlyn McAuliffe est convaincue : « C’est très littéraire (...), mais nous sommes aussi concernés par les aspects liés à la pop culture et à la réception par le public de Game of Thrones. Je crois qu’il est important d’appliquer les mêmes méthodes qu’en littérature au cinéma et à la télévision ; c’est d’ailleurs ce qui a motivé le choix de la plupart de mes cours de littérature ». 

Les étudiants seront mis à l’épreuve, puisqu’ils devront écrire en groupe un chapitre de la saga, histoire d’apporter leur propre pierre à l’édifice. « Tous les étudiants doivent  chercher à comprendre comment Game of Thrones fait figure de phénomène de société », explique Woolfork. Avant d’ajouter : « Certains écrivent un prequel sous forme de roman graphique, d’autres travaillent sur les spoilers... ». 

Dans la mesure où George R. R. Martin n’a pas fini d’écrire les livres de la série(on peut même se demander si cela arrivera un jour), c’est un donc un cours qui portera sur une oeuvre en train de s’écrire et de se tourner, ce qui est aussi suffisamment rare pour être remarqué. 

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Suzi Pratt

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Selon un rapport d’une commission de la Chambre des Communes, le système des prêts étudiant en Grande-Bretagne se trouve dans une situation pour le moins délicate. Les parlementaires auteurs du rapport estiment qu’il est temps de passer le système au crible. 

En clair, les frais d’inscription dans l’enseignement supérieur britannique ont triplé en 2011 et de plus en plus d’étudiants ont recours à des prêts de la part de l’État pour financer leurs études. Or, un certain nombre d’entre eux (environ les moitie) ont du mal à rembourser cet emprunt. Ce qui a une conséquence directe sur la dette publique. 

On estime que les prêts étudiants pourraient valoir 380 milliards d’euros de la dette publique britannique à l’horizon 2044. La situation semble de plus en plus intenable. 

Le président de la commission, Adrian Bailey, déclare : « Le système de financement du supérieur semble de plus en plus fragile ». Il ajoute : « Le système des prêts étudiant nécessite qu’on y prête une plus grande attention ». Selon lui, le gouvernement doit agir rapidement pour remédier au problème. 

« Avec la perspective d’un grand trou noir dans le budget du gouvernement, celui-ci doit prendre les choses en main et calculer correctement combien de ces prêts ont des chances d’être remboursés. » 

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Kosala Bandara

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Le point commun entre Nabila et Alain Juppé ? Ils ont tous deux réussi un concours des plus difficiles. Alors que le maire de Bordeaux a réussi avec succès celui de l’ENA, la starlette a réussi celui des Anges de la téléréalité. Ne riez pas trop vite. Selon nos confrères de Slate, ne participe pas à une émission de téléréalité qui veut. 

Le site d’information a procédé à un certain nombre de calculs concernant le nombre de candidats aux émissions de téléréalité françaises depuis 2001. Il en ressort qu’entre 2001 et mars 2014, 2.017.000 de candidatures ont été déposées pour prendre part à Loft Story, Secret story, Koh Lanta ou encore Greg le Millionnaire. 

En tout, on compte 3.500 heureux élus sur cette même période. 

L’ « école » la plus sélective fut Loft Story 2. Ce ne sont pas moins de 200.000 personnes qui ont tenté leur chance pour 13 admis. Autrement dit, 15.384 candidatures pour une place. 

En général il y 920 candidats pour une place dans l’une de ces émissions, autant dire que le taux de sélection est proche de 0. En revanche, pour l’ENA ce taux de sélection est de 3 % et de 7 % pour HEC. En d’autres termes, vous avez plus de chance de bosser à la Cour des Comptes ou au Conseil d’État que d’écumer les plages américaines en compagnie de Nabilla. 

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El Hormiguero

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Instaurée en 2009 par la Ministre de l’Enseignement supérieur de l’époque Valérie Pécresse, la bourse au mérite n’est plus d’actualité. Une mesure que le gouvernement de Manuel Valls s’est bien gardé de mettre en avant. 

Jusqu’à présent cette bourse au mérite revenait aux boursiers qui décrochaient leur baccalauréat avec la mention « très bien ». 8000 élèves environ étaient concernés. Ils bénéficiaient d’une aide financière à hauteur de 1.800 euros pendant les trois années de leur licence, avec la possibilité d’un prolongement pour leur master. 

Du reste, cette suppression ne fait guère plaisir à la droite, qui y voit un instrument fondamental de la méritocratie républicaine. Yves Jégo de l’UDI « demande au gouvernement de rétablir les bourses pour les enfants de familles modestes ayant obtenu une mention très bien au bac. 

Éric Ciotti parle quant à lui d’une «erreur fondamentale». Cette bourse est selon le député «l’expression de la méritocratie républicaine et la reconnaissance de l’excellence.»

Décidée il y a un an, cette suppression ne concerne évidemment pas les élèves du supérieur qui en sont déjà titulaires. Pour justifier cette suppression, le gouvernement avait fait valoir une augmentation sensible des bacheliers ayant obtenu la fameuse mention «très bien» et promet en outre que les jeunes en difficulté financière disposeraient toujours d’une bourse sur critères sociaux. À cet effet, un nouvel échelon doit voir le jour, l’échelon 0+. 

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patrick janicek

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C’est un chercheur de l’Université de Liverpool qui est à l’origine de cet outil certainement très utile. Dans la revue Genome Biology, Neil Hall présente son indice Kardashian pour identifier les scientifiques dont la popularité n’a rien à voir avec la reconnaissance par leurs pairs.

À l’origine de cet indice, une inquiétude. « À l’époque des réseaux sociaux, un scientifique dispose de nombreux moyens à sa portée pour construire un profil public : la publication d’articles scientifiques de grande qualité n’est qu’un moyen parmi d’autres. Alors que les réseaux sociaux sont un outil précieux pour toucher les gens et partager des idées, le risque est que cette forme de communication obtienne une valeur trop grande et que nous perdions de vue les outils de mesure clefs de la valeur scientifique, comme les citations. »

Il craint notamment que la communauté scientifique regorge de Kim Kardashians en puissance. Autrement dit, des personnes dont la popularité n’a rien à voir avec ce qu’ils ont accompli. Le chercheur justifie ainsi le choix de la femme de Kanye West : « Elle vient d’un milieu privilégié et, alors même qu’elle n’a rien fait de remarquable dans le domaine des sciences, de la politique et de l’art (...), elle est l’une des personnes les plus suivies sur Twitter et parmi les individus les plus recherchés sur Google ». 

Concernant les scientifiques, M. Hall pense qu’il est « possible qu’il y ait des individus célèbres parce qu’ils sont célèbres. » Il ne cite personne, mais on imagine qu’il a sa petite idée. 

En clair, les réseaux sociaux peuvent aider gonfler de façon artificielle le profil d’un scientifique et de lui donner une importance qui n’est pas la sienne. 

Comment faire alors pour révéler au grand jour les faussaires? Le principe est simple : comparer le nombre de « followers » sur Twitter au nombre de citations dans des revues scientifiques. Plus le rapport est élevé, plus le scientifique jouit d’une réputation infondée. Et quand le rapport est supérieur à 5, vous avez affaire à un Kardashian de la science. 

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Eva Rinaldi

Kim Kardashian (à droite)

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CE QUI REND LES ÉTUDIANTS AMÉRICAINS HEUREUX

Le Huffington Post a cherché à savoir quelles étaient les activités préférées des étudiants du pays. Ils ont compilé quelques-uns des réponses reçues. Des choses attendues, les fameux marathons Netflix par exemple, et des choses qui le sont moins, à savoir faire des cookies.

LANCEMENT DE LINGU’ ACADEMY

Tunisie. Lingu’ Academy (Académie des langues, en français) est un projet qui vient d’être lancé par l’AIESEC. Il s’agit d’enseigner des langues étrangères à partir d’une méthodologie innovante. Des bénévoles vont enseigner leur langue maternelle lors d’une formation intensive qui débute le 15 août au centre culturel « Maison des Arts » au Menzah 5. 

HAÏTI : RÉSULTATS JUGÉS DÉCEVANTS AUX EXAMENS

Le ministre de l’Éducation nationale, Nesmy Manigat, a fait part de sa déception concernant les résultats de 6e et de 9e année fondamentale en Haïti. En effet, le taux national de réussite se situe autour de 75 %, sachant que plus de 400 écoles ne comptent aucun admis. Le ministre a déclaré : « L’heure est grave en raison de la situation qui prévaut dans notre système éducatif depuis des décennies. (...). Il s’agit pour nous de rompre avec ces pratiques qui consistent, année après année, à juste constater l’échec ». Une série de 12 mesures vient ainsi d’être annoncée. 

SUPPRESSION BOURSE AU MÉRITE : LA CONTESTATION SE POURSUIT

France. Suite à l’annonce de la suppression de la bourse au mérite pour les bacheliers 2014, la contestation s’est organisée sur Internet, via les réseaux sociaux. La protestation se poursuit et gagne un peu plus d’ampleur. La pétition qui circule compte désormais plus de 5 300 signatures. 

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Brian Holland

Labadee, Haiti from Freedom of the Seas

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DJ HODOR

Non content d’interpréter le personnage d’Hodor dans Game of Thrones, Kristian Nairn est aussi DJ. À l’occasion de sa soirée d’intégration à la rentrée, l’université Dundee a décidé de faire appel aux services du garde du corps de Bran Stark. L’acteur irlandais n’a pas chômé cet été, avec une tournée des clubs en Australie.

CÉLÉBRER LES GAUCHERS

Hier, mercredi 13 août, c’était la journée mondiale des gauchers (oui, ça existe). Le Monde en profite pour faire la liste des « cinq choses inutiles à savoir sur les gauchers. » Le saviez-vous ? Cinq des sept derniers présidents américains étaient gauchers. Les seuls droitiers : Gerald Ford et George W. Bush...

VACCIN ANTIGRIPPE À FORTE DOSE

Plus sérieusement, une étude publiée dans la revue médicale « New England Journal Of Medecine » met en avant le rôle positif de fortes doses de vaccin antigrippe. En effet, des doses plus élevées que la normale permettraient une meilleure réponse des anticorps, et donc une plus grande efficacité des traitements. Cette étude a porté sur 32 000 personnes aux États-Unis et Canada.

LES BIENFAITS DU SEL

On connaît les risques d’une trop grande consommation de sel. Des chercheurs viennent de déterminer le rôle positif de doses raisonnables pour baisser la tension artérielle. L’étude menée par la Population Health Research Institute, le McMaster University et le Hamilton Health Sciences se fonde sur le suivi de plus de 100 000 personnes sur quatre ans, en mesurant la prise de sodium et de potassium.

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GabboT

Kristian Nairn 01

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CHROME EN TÊTE

« Les Échos » font part d’une étude sur le marché des navigateurs web. Il en ressort que Google chrome est le navigateur le plus utilisé en France alors que l’utilisation d’Internet Explorer continue de diminuer. Firefox aussi est moins utilisé. Le navigateur détient 22,5 % de parts de marché. Internet Explorer se situe à 21,5 %. Sur un an, les deux navigateurs ont perdu des parts de marché. Internet Explorer était auparavant à 26,4 % et Firefox à 24,4 %. De son côté, Chrome a continué sa progression, passant, sur la même période de 27,7 % à 31,4 % de parts de marché. Safari (Apple) est à 17,9 %, soit une légère hausse. 

TWITTER ET LES ROBOTS

Alors que Twitter cherche à faire bonne figure vis-à-vis des investisseurs, la firme a transmis un document au « Securites and Exchanges Commission », la police de la Bourse, qui fait état d’un nombre impressionnant de robots derrière des comptes actifs. En effet, 23 millions des comptes seraient alimentés par des machines, soit tout de même 8,5 % des comptes. Concernant les tweets, on estime que pas moins de 25 % des messages postés viendraient de ces robots. 

FAITES UN VOEU

Hier soir, l’on pouvait s’attendre à voir passer quelques étoiles filantes autour de la constellation de Persée, en profitant de l’éclairage de la lune. Le blog « Autour du ciel» hébergé par « Le Monde » explique que la Terre traverse une « zone poussiéreuse qui gaine l’orbite de la comète 109P Swift-Tuttle. » Un moment privilégié pour observer, avec un peu de chance, des étoiles filantes. 

MAN IN THE MOON

Un homme sur la lune ? Pas tout à fait. Alors que l’observation d’images Google Moon laisse croire à une présence humaine sur notre satellite naturel, il n’en est rien, bien entendu. Il s’agit d’une paréidolie. Comme quand vous voyez un éléphant dans un nuage. 

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Sébastien Gay

Shooting Star - Etoile Filante

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Le terme d’université est peut-être légèrement usurpé. Comme de nombreuses multinationales, Apple offre à ses employés la possibilité de suivre des cours en interne. Sauf que chez Apple, on ne fait pas les choses comme tout le monde. À Cupertino, l’ombre de Steve Jobs plane toujours.

Le « New York Times » nous propose un article tout à fait intéressant sur l’Univesité Apple. Où l’on voit que l’entreprise californienne n’hésite pas à comparer sa façon de penser à celle de Picasso. Les lithographies du maître, rangées de la plus complexe à la plus simple, sont censées illustrer la philosophie d’Apple en matière de communication. Un message simple et efficace, mais qui n’a rien perdu de sa valeur.  

De même que des cours qui incitent à comparer les produits Apple à ceux des concurrents. Ainsi, la comparaison entre la télécommande Sony de la Google TV (78 boutons) avec celle réalisée par Apple (3 boutons). La comparaison se fait forcément à l’avantage de cette dernière. 

Les « étudiants » peuvent aussi s’imprégner de l’histoire de la firme. De la même façon qu’à l’école on vous enseigne les grandes lignes des moments fondateurs d’un pays, Apple fait revivre à ses « élèves » les grandes décisions prises par l’entreprise au cours des années. Par exemple, quand Steve Jobs a accepté d’ouvir le logiciel iTunes aux utilisateurs de Windows.

«MÊME LE PAPIER TOILETTE EST TRÈS RECHERCHÉ»

Dans cette université, jusqu’à présent ultra-secrète — à la limite de la légende urbaine, rien n’est laissé au hasard, pas même le papier toilette. Pour la première fois, des employés y ayant suivi des cours ont accepté de se confier, sous couvert d’anonymat, à un journaliste, en l’occurrence Brian X. Chen du «New York Times». « Même le papier toilette est très recherché », explique l’un des salariés Apple.

Oubliez l’image du séminaire d’entreprise dans un hôtel trois étoiles à deux pas de la piscine. L’Université Apple tourne toute l’année, avec une équipe à plein temps. La firme à la pomme se paye même le luxe de faire venir des enseignants des universités les plus prestigieuses. Yale, Harvard et Berkeley pour ne citer qu’elles. 

Par ailleurs, le concepteur de l’université, choisi par Jobs en personne, est un ancien de la Yale Scholl of Management. Joel Podolny est toujours à la tête de l’affaire.

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Ben Stanfield

Steve Jobs

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L’Université Technique de Munich vient de prendre une décision qui peut paraître surprenante. Tous ses cours de Master seront désormais donnés en anglais, d’ici six ans. Une annonce qui ne fait pas plaisir à tout le monde, comme on peut s’en douter. 

LA langue de Shakespeare est déjà bien représentée au sein de l’institution. En effet, 30 des 99 Masters sont déjà dispensés en anglais. D’ici 2020, c’est l’ensemble des cours qui sera dans cette langue, suite à une recommandation du président de l’université, Wolfgang Herrmann. Selon ce dernier, « l’anglais est la lingua franca du monde universitaire et économique. » 

Pourtant, l’établissement dispose déjà d’une bonne visibilité à l’échelle mondiale, puisqu’elle figure notamment à la 87e position du classement établi par le Times Higher Education en 2014. Mais les responsables de l’Université Technique de Munich veulent faire mieux et estiment que l’anglais est la voie à suivre. 

Cette décision a entraîné des protestations de responsables politiques et étudiants. Johannes Singhammer, un député de Munich, estime qu’il s’agit là d’un « mauvais signal » envoyé par l’université, qui tendrait à faire de la langue allemande une langue morte. 

Les syndicats étudiants sont aussi partagés. Leur représentant, Sebastian Biermann, avance que le passage à l’anglais n’est pas nécessaire pour toutes les matières. Pour l’informatique, oui, pour l’ingénierie, non. Par ailleurs, les responsables de l’université font valoir que les étudiants eux-mêmes plébiscent ce changement. Pas tout à fait, toujours selon Sebastian Biermann : « Cette décision vient des dirigeants de l’université, et pas des étudiants ou des départements de l’université ». 

Même le monde économique ne semble tout à fait convaincu par la mesure. Le dirigeant d’un cabinet de consulting, Anglo German Consulting, estime que ce n’est pas « nécessaire. »

EN FRANCE, LA QUESTION EST LOIN D’ÊTRE RÉGLÉE

Les cours en anglais au niveau de l’Enseignement supérieur font aussi débat en France, où l’on constate les mêmes réticences. En mai 2013, l’Assemblée octroyait la possibilité de dispenser des cours en anglais dans les universités françaises, en dépit d’une forte opposition. Cette mesure s’inscrit dans le fameux projet de loi sur l’enseignement supérieur et la recherche. 

Genevivèe Fioraso s’était félicitée de cette décision. « Je me réjouis que l’on y soit arrivé, après toutes ces discussions », déclarait la ministre de l’Enseingement supérieur. 

Face à la levée de boucliers de certains députés, du monde universitaire, de l’Académie française (pour ne citer qu’eux!), la ministre, aujourd’hui secrétaire d’État, avait tenu à rassurer tout le monde : « Il ne s’agit, en aucun cas, de remettre en cause la primauté de l’enseignement en français ou la défense de la francophonie. Il s’agit au contraire d’élargir le socle de la francophonie auprès des jeunes, notamment des pays émergents, qui, aujourd’hui, ne viennent pas dans notre pays ». 

Comme dans le cas de l’Université Technique de Munich, la raison d’être de la promotion de l’anglais dans les pays où il ne s’agit pas d’une langue officielle est l’attractivité des établissements, ni plus ni moins. 

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Sebastian Biermann

Munich Cityscape

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Si les profs sont bel et bien payés pendant les vacances, contrairement à une rumeur tenace, en revanche ils ne font pas cours, c’est certain. Mais cela ne signifie pas, quoi qu’en disent les mauvaises langues, qu’ils ne font rien pendant deux mois de l’année. Ils sont même un certain nombre à en profiter pour exercer une autre activité. 

Le site « Vousnousils » compile quelques témoignages qui vont dans ce sens. En effet, pour certains profs, les vacances sont l’occasion de se perfectionner ou d’exercer leur métier d’enseignant dans un cadre différent. 

Ainsi, Estelle Soulignac, pro­fes­seur de fran­çais au lycée Pablo Neruda à Dieppe en Seine-Maritime. Avec l’autorisation du rectorat (tout enseignant doit demander une autorisation pour effectuer une activité autre que son emploi principal), elle corrige des devoirs de vacances de collégiens et de lycées, pour le compte du Cned. L’intéressée parle d’un boulot « formateur », puisqu’il s’agit de corriger des devoirs à partir de sujets que l’on n’a pas donnés.  

D’autres enseignants choisissent quant à eux de travailler quelques semaines dans une colonie de vacances, en France ou à l’étranger. 

Pas besoin pour autant d’effectuer une activité rémunérée pour travailler. Le phénomène est particulièrement vrai pour les professeurs de langue. L’été apparaît comme le meilleur moment pour se « remettre dans le bain » de la langue que l’on enseigne. De fait, dans la mesure où il s’agit de langues vivantes, c’est forcément une bonne idée d’aller voir sur place ce qu’il en est, quels sont les mots et les expressions à la mode, s’imprégner de la culture du moment ...

Du reste, l’Éducation nationale a conscience de l’importance des voyages linguistiques non seulement pour les élèves, mais aussi pour les professeurs. Le CIEP (Centre international d’études pédagogiques) met en place des stages de perfectionnement linguistiques dans différents pays, au sein d’établissements scolaires. Les enseignants qui sont intéressés doivent déposer un dossier. 

Enfin, pour tous ceux qui pensent encore que les enseignants sont payés à ne rien faire, on peur leur rappeler qu’un cours, ça se prépare. Et les grandes vacances d’été sont le moment privilégié pour le faire. À ce titre, une enquête menée par le ministère il y a quelques années avait permis d’établir que les professeurs consacraient 20 jours de congé par an à travailler. 

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dancingqueen27

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Les derniers patients viennent de quitter l’établissement Raymond Poincaré de Garches annonce l’AFP. Les quatre enfants dont les familles s’opposaient à la fermeture du service sont rentrés chez eux ou ont été dirigés vers d’autres hôpitaux parisiens. Une fermeture qui fait notamment suite au départ à la retraite du docteur Nicole Delépine, chef du service concerné. 

Si l’Assistance publique-Hôpitaux de Paris (AP-HP) affirme rester « mobilisée pour maintenir le lien », pour « assurer la continuité de la prise en charge » des malades, du côté de Nicole Delépine, ce n’est pas le même son de cloche. Celle-ci explique qu’il y a « actuellement une vingtaine de familles qui ne savent pas où aller. » L’AP-HP assure que les patients « bénéficient d’une prise en charge médicale adaptée. »

Le moins que l’on puisse dire est que la fermeture du service ne s’est pas faite dans la sérénité. Plusieurs familles s’y opposaient depuis de longs mois. Quatre familles avaient même entamé une grève de la fin au mois de juin.

Mais tous les recours déposés par l’association Ametist ont été rejetés par le tribunal de grande instance et le tribunal administratif de Paris. Aussi, la présidente de l’association déclare : « Le combat continue ». En guise de protestation, Ametist a organisé une marche samedi 9 août, de l’hôpital Ambroise-Paré de Boulogne à l’hôpital Raymond Poincaré. 

En effet, il ne s’agit pas ici d’une fermeture anodine. Le service de l’hôpital Raymond Poincaré de Garches se distinguait des autres services en France, dans la mesure où un « choix thérapeutique » y était offert aux patients et à leurs familles. Les autres unités d’oncologie pédiatriques appliquent quant à elles les méthodes et les protocoles établis par la SFCE, la Société française de lutte contre les cancers et leucémies de l’enfant et de l’adolescent. 

À ce titre, l’AFP rappelle également que le service du docteur Delépine refusait d’inclure les patients dans des tests cliniques.

DES MÉTHODES CONTROVERSÉES

Les méthodes mises en oeuvre à Garches divisent la communauté scientifique et les médecins. Dans un entretien au « Quotidien du médecin », le docteur Delépine explique que les « protocoles standardisés ne permettent pas un traitement personnalisé du cancer. » Elle détaille aussi la raison d’être de sa « méthode ». « Nous sommes sortis des essais cliniques dès le milieu des années 1980, après étude de la littérature internationale et rencontre avec des cancérologues américains. Nous avons pris modèle sur eux et nous appliquons des traitements éprouvés depuis des décennies. »

De fait, dans les années 1980, Nicole Delépine et son mari regardent de plus près les résultats de l’Américain Gerald Rosen. La méthode affiche un meilleur taux de guérison. Nicole Delépine explique qu’elle ne fait que l’appliquer. 

À la base de cette méthode, une molécule, la méthotrexate, utilisée à plus forte dose que dans les traitements « conventionnels ». À Garches, jusqu’à il y a encore quelques jours donc, on prônait l’augmentation de la dose jusqu’à disparition de la tumeur, en fonction bien sûr de la tolérance du patient. Autrement dit, le principe est celui du traitement individualisé. Et c’est notamment à ce niveau-là que le conflit existe avec d’autres médecins. 

En attendant, l’équipe de Garches ne veut pas mettre une croix définitive sur ce traitement. « Cela sera bien sûr difficile de rouvrir un service qui a été fermé, mais mon ancienne équipe est prête à aller n'importe où », annonce Nicole Delépine. 

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Yuya Sekiguchi

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Quel étudiant n’a pas connu les joies de la recherche d’un logement pour la rentrée. La chose relève souvent du parcours du combattant. Et pour cause, les prix peuvent monter très vite pour un budget souvent limité. Pour y voir plus clair, on peut se reporter au guide du logement étudiant publié chaque année par Century 21. 

L’édition 2014 fait état d’une légère baisse, mais pas suffisante pour faciliter la vie des étudiants. Pour offrir une vision complète du marché des petites surfaces, Century 21 a fait une synthèse grâce aux données de ses différentes agences sur le territoire français, notamment celles dans les villes universitaires. Les différents tableaux proposés prennent en compte les prix moyens. 

Sans surprise, c’est Paris qui décroche la palme de ville la plus chère pour les étudiants, avec un loyer moyen affiché à 723 euros — le minimum se situe à 604 euros, le maximum à 853, pour des surfaces comprises entre 16 et 26 mètres carrés. Certains arrondissements sont naturellement plus chers que d’autres, en fonction de la proximité avec les établissements d’enseignement supérieur. 

Ainsi, le loyer moyen le plus élevé se situe dans le 5e arrondissement, où l’on trouve, entre autres, la Sorbonne. Les 6e, 7e, 9e, 12e et 18e ne sont pas mal on plus. Pour vivre dans le 9e arrondissement de la capitale, comptez tout de même sur un loyer moyen de 750 euros, même si la tendance est à la baisse. 

Lille, Lyon et la banlieue parisienne apparaissent aussi comme des endroits où il faut prévoir un budget relativement conséquent. 525 euros en moyenne à Lyon, 540 à Lille, 625 à Boulogne. 

L’ACTION GOUVERNEMENTALE

Du reste, le gouvernement semble avoir pris la mesure du problème. La secrétaire d’État à l’Enseignement supérieur, Geneviève Fioraso, a réaffirmé début juillet la volonté du Président de la République de construire 40 000 logements étudiants supplémentaires pendant le quinquennat. Le ministère apparaît optimiste. « L’État tiendra ses engagements et rattrapera ainsi le retard pris lors des deux derniers quinquennats », peut-on lire dans un communiqué daté du 7 juillet. 

Par ailleurs, en construisant de nouveaux logements, le gouvernement espère favoriser une baisse des prix des loyers. Ces nouveaux logements se situeront principalement dans les grandes métropoles, avec l’accent mis sur l’Île-de-France. 

Le communiqué précise que l’exécutif a identifié « 42 916 places dans des opérations de construction de logement social étudiant livrées avant le 31 décembre 2017. » Avant d’ajouter : « 9 342 d'entre elles concernent l'Île-de-France. Par ailleurs, 11 métropoles sont particulièrement ciblées, là où la tension sur le logement est la plus forte : Bordeaux, Aix-Marseille, Lyon, Lille, Grenoble, Montpellier, Nice, Toulouse, Paris, Versailles et Créteil ». 

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Moyan Brenn

Paris

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Nous vous annoncions la suppression de la bourse au mérite il y a quelques semaines déjà. Sur le moment, les réactions étaient surtout venues des femmes et des hommes politiques de droite. Aujourd’hui, les étudiants commencent à en prendre conscience. D’où une certaine effervescence sur les réseaux sociaux. 

Sur Facebook, une page a été créée le 7 juillet dernier ; elle s’appelle « Touche pas à ma bourse, je la mérite ». À l’origine de l’initiative, Thaïs Cesto et Julie-Anne Kervella. Les deux jeunes femmes, ayant obtenu leur bac avec mention très bien, s’attendaient à recevoir la fameuse bourse. Thaïs Cesto s’est exprimé sur le sujet dans « Ouest-France » : « Il y a des élèves issus de la classe moyenne ou de familles moins favorisées qui ont travaillé dur pour avoir la mention très bien, ce n’est pas normal de ne pas les récompenser ». La page en question compte pas moins de 2000 « like». 

Par ailleurs, Thaïs et Julie-Anne font circuler une pétition, qui a d’ores et déjà récolté 3 820 signatures. L’affaire s’est aussi emparée de Twitter. 

Les futurs étudiants qui s’estiment lésés peuvent compter sur des soutiens de poids. Le 30 juillet, Bruno Lemaire a apporté son soutien sur RTL. Valérie Pécresse, ex-ministre de l’Enseignement supérieur, s’est elle aussi insurgée contre cette mesure du gouvernement. Sur Twitter, le 24 juillet, elle déclarait : « Le gouvernement supprime les bourses au mérite que j’avais créées pour les étudiants. Effort, mérite des mots qui dérangent ? #assistanat ». 

Rappel. Les bourses au mérite fonctionnaient comme un complément de bourse de 1 800 euros par an pendant trois à destination des étudiants boursiers ayant décroché une mention très bien. La bourse fonctionnait aussi pour les meilleurs étudiants de licence, en vue de leur entrée en master. 

LE GOUVERNEMENT NE RECULE PAS

L’année dernière, le gouvernement avait renoncé à mettre en place la mesure face aux réactions provoquées. Cette fois-ci, le gouvernement semble vouloir tenir sa position. Les arguments avancés sont au nombre de deux : le nombre de boursiers au mérite ne cessait de croître d’année en année ; réévaluer l’attribution des bourses sur critères sociaux. À quoi il faut ajouter un problème de suivi des élèves tout au long de leurs études. 

Le ministère de l’Enseignement supérieur ne dit pas autre chose. Les Échos rapportent les propos suivants de la secrétaire d’État Geneviève Fioraso : « Mon souci, c’est l’efficacité et la remise en route de l’ascenseur social, en panne ces dernières années. Or, nous avons constaté que les universités, réticentes, ne fournissent pas forcément les résultats des meilleurs étudiants, considérant que les notations sont non seulement différentes entre les matières, mais aussi entre les établissements. Et avec l’augmentation de mentions très bien au bas, l’aide était de moins en moins ciblée ». 

À noter enfin que cette suppression n’est pas rétroactive. Les titulaires de la bourse au mérite la conserveront jusqu’à la fin de la période concernée. 

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Images Money

Money Laundering - Euros

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Le Refuge, association de lutte contre l’homophobie et la transphobie, vient d’obtenir sa notification de l’agrément national des associations éducatives complémentaires de l’enseignement public, de la part du ministère de l’Éducation nationale. Et ce, après deux années de procédures. Cet agrément doit permettre à l’association d’intervenir davantage en milieu scolaire pour sensibiliser les jeunes à la lutte contre l’homophobie. 

Selon un communiqué de l’association, cet agrément « va permettre au Refuge d’étendre ses actions de sensibilisation à l’homosexualité et à l’homophobie auprès des lycées. » En clair, doubler le nombre d’interventions. « Depuis 2010, Le Refuge intervient dans des lycées d’enseignement général et professionnel du Languedoc-Roussillon, plus récemment en PACA et en région parisienne. En 2013, l’association a sensibilisé plus de 1500 élèves aux problématiques de l’homosexualité et de l’homophobie, dont 1127 dans le sud de la France. »

Grâce à cet agrément, le Refuge entend bien « doubler ses interventions en 2014-2015. » Le président du Refuge, Nicolas Noguier, fait valoir l’importance de ces interventions. « Nos séances sont indispensables, car les préjugés et les stéréotypes sur l’homosexualité et la transsexualité sont très ancrés chez une majorité de lycées », explique-t-il. 

On apprend par ailleurs que cet agrément n’a pas été obtenu aisément. En novembre 2012, le ministère refusait l’octroi de l’agrément ; le Refuge avait alors introduit un recours. Un an plus tard, le Tribunal administratif de Paris annulait la décision du ministère. Le ministère a ensuite fait appel... Finalement, l’agrément a été octroyé le 9 juillet de cette année. 

Mais le Refuge ne se contente pas de faire des interventions au lycée. Comme son nom l’indique, l’association vient en aide aux jeunes homosexuels rejetés de leur foyer. Le Refuge propose un hébergement temporaire et un accompagnement social, médical, psychologique et juridique aux jeunes majeurs victimes d'homophobie ou de transphobie. 

LA LECTURE POUR LUTTER CONTRE LES PRÉJUGÉS

Pour lutter contre les préjugés, on sait désormais de manière certaine que la lecture est un moyen efficace. Et pas besoin de lire des livres pointus ou compliqués. Harry Potter fait très bien l’affaire, comme l’avançait récemment une étude italienne parue dans le « Journal of Applied Scoail Psychology ». L’étude cherchait à établir dans quelle mesure « la lecture des livres d’Harry Potter améliorait l’attitude (des lecteurs, NDLR) envers les populations stigmatisées : immigrants, homosexuels et réfugiés». Et les chercheurs ont réussi à démontrer leur théorie, grâce à trois études réalisées auprès d’élèves de primaire, de secondaire et du supérieur. 

Dans le même temps, au Québec cette fois-ci, c’est la Centrale des syndicats du Québec qui a choisi une liste d’oeuvres à soumettre aux Centres de la Petite Enfance (CPE) et aux écoles primaires. Plusieurs des livres retenus concernent l’homoparentalité et les couples de même sexe. On y trouve les désormais célèbres Papa porte une robe, La Fille qui voulait être un garçon et Mademoiselle Zazie a-t-elle un zizi? ou encore la Princesse qui n’aimait pas les princes. 

On imagine que cette liste ne fera pas plaisir à tout le monde. En France, ces livres ont suscité des débats de haute volée entre la droite et la gauche. 

Le responsable de la liste, Jacques Pétrin, le président du Comité pour la diversité sexuelle et l’identité du genre de la CSQ, tient d’ores et déjà à désamorcer la polémique. «Ce sont tous des volumes où on aborde certains stéréotypes, il n’y a pas d’affaires de sexe», explique l’intéressé. Avant de poursuivre : «Si on veut être en mesure de développer cette ouverture à la diversité, il faut briser le mythe de l’hétérosexisme dès le plus bas âge. Si on ne prend pas les enfants en CPE, ils prennent déjà le moule et perpétuent le mythe». 

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Olivier Ortelpa

CC BY 2.0

 « La décision de la Cour européenne porte atteinte au libre accès à la connaissance. » C’est en ces termes que le blog Wikimedia attaque le droit à l’oubli. Celui-ci aurait en effet entraîné la suppression d’articles de l’encyclopédie en ligne dans les recherches Google. 

Wikimedia a des termes très durs envers le droit à l’oubli. « Une décision récente de la Cour de justice de l’Union européenne met à mal la possibilité d’accéder aux dossiers concernant les individus et les événements. L’impact sur Wikipedia est direct et grave. » Wikimedia estime que le droit à l’oubli a des conséquences plus que néfastes sur le droit à l’information. 

En mettant en place ce droit à l’oubli (en clair, n’importe qui peut envoyer une demande à Google pour voir un lien non pertinent retiré des résultats de recherche), « la Cour européenne a abandonné sa responsabilité de protéger l’un des droits universaux les plus importants : le droit de rechercher, de recevoir et de transmettre l’information. » Dans un précédent post sur le blog, on pouvait lire : « Refuser aux gens la possibilité d’accéder à une information neutre et pertinente va à l’encontre des valeurs du mouvement Wikimedia ». 

À ce jour, selon Wikimedia, les décisions de retirer certains liens concernent plus de 50 liens vers Wikipedia. Pour ce qui est des liens effectivement supprimés, une page Wikimedia les recense, par souci de « transparence ». 

M. Wikipedia lui-même, Jimmy Wales, a déjà eu l’occasion de s’insurger sur les conséquences du droit à l’oubli. Il n’hésite pas à parler de censure. Dans son viseur, les personnes qui vont profiter du droit à l’oubli pour faire retirer des liens vers Wikipedia. « L’Histoire est un droit de l’homme et l’une des pires choses possible est de réduire quelqu’un au silence », explique le fondateur de la célèbre encyclopédie. 

Bien entendu, il n’a pas l’intention de profiter lui-même de ce droit à l’oubli. « Je suis dans la sphère publique depuis un certain temps. Certains disent des choses bien, d’autre des choses mauvaises... c’est le principe de l’histoire, et je n’utiliserai jamais un procédé légal pour la supprimer. »

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Cary Bass-Deschenes

CC BY-SA 2.0

Une étude publiée dans la revue « Personality and Psychology » fait état d’un lien entre personnages antisociaux dans les jeux vidéo et les comportements à risques et la délinquance des jeunes. C’est une équipe de chercheurs du Darmooth College, une université dans le New Hampshire aux États-Unis, qui propose cette conclusion. 

Ce n’est pas la première fois — et ce ne sera pas la dernière — que les jeux vidéo sont montrés du doigt. Le débat est ouvert depuis une vingtaine d’années. Chaque nouvel opus de la série GTA donne de l’eau au moulin des opposants aux jeux violents, ou du moins ceux qui font valoir les effets négatifs des jeux violents sur les cerveaux encore en formation. 

Justement, c’est GTA qui est pris pour cible si l’on peut dire. Les chercheurs ont mené leur étude auprès de 5 000 adolescents américains choisis au hasard. Il leur a été demandé de répondre à une série de questions par téléphone sur une période de quatre ans concernant leur pratique des jeux vidéo et leur comportement. En prenant en compte un certain nombre de critères, les chercheurs en sont donc arrivés à la conclusion que des jeux comme GTA, Manhunt ou encore Spiderman entraînent des comportements à risque ou des comportements antisociaux (violence, consommation excessive d’alcool, tabagisme, etc.). 

Dans un communiqué, le co-auteur de l’article, James Sergent, s’explique : « Jusqu’à présent, les études concernant les jeux vidéo se sont concentrées principalement sur les effets en termes de comportements violents ». Il poursuit ainsi : « Cette étude est importante parce que c’est la première à suggérer que les éventuels effets des jeux vidéo violents vont au-delà de la violence et concernent la consommation de drogue et les comportements sexuels à risque ou derrière un volant ». 

En clair, ces jeux encouragent les jeunes qui y jouent à changer leur système de valeurs, les rendant plus rebelles et en quête de sensations fortes. Jay Hull, l’auteur principal de l’étude, reprend les mots de Kurt Vonnegut pour illustrer son propos : « Nous sommes ce que nous faisons semblant d’être, il faut faire attention à ce que nous faisant semblant d’être ». 

Autre élément à souligner : les garçons et les filles sont concernés de la même façon. 

DES ÉTUDES DIVERGENTES

Cela dit, il n’y a pas si longtemps, d’autres chercheurs démontraient à peu près l’inverse de ce que dit cette nouvelle étude. En effet, une étude dans la revue « Pediatrics » avançait que les enfants qui jouent aux jeux vidéo sont moins susceptibles de montrer des troubles du comportement. De plus, ils se soucieraient plus de leur prochain. Sans compter que les jeux vidéo peuvent avoir un effet positif sur le cerveau des jeunes joueurs, à condition de ne pas en abuser. Une heure maximum par jour, car au-delà les effets positifs s’estompent. 

L’auteur de cette étude, Andrew Przybylski (Oxford Internet Institute à l’Université d’Oxford), expliquait la chose en ces termes : « Il y a une grande variété de raisons qui laissent pense qu’une pratique modérée des jeux vidéo peut avoir des effets positifs sur les jeunes ». 

Ce qui est étonnant, c’est que l’étude a été menée dans des conditions similaires à celle de Darmooth College. À savoir : 5 000 garçons et filles, âgés entre 10 et 15 ans et originaires d’Angleterre, d’Irlande du Nord, d’Écosse et du Pays de Galles ont répondu à une série de questions à propos de leur consommation de jeux vidéo et ont réalisé des tests psychologiques. Qui croire ? 

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Ilya Boykov

CC BY 2.0

Les langues étrangères ne sont pas la spécialité des Français. On peut même dire que nous sommes carrément mauvais en la matière. Pourtant, il existe des raisons d’espérer. 

D’abord, en faisant un minimum d’efforts, on peut arriver à un résultat satisfaisant. Enfin, tout dépend de la langue que l’on choisit d’apprendre. Il faut faudra plus de temps pour maîtriser le chinois que l’espagnol. Le tout est de prendre une langue proche de la votre. Un anglophone mettra ainsi beaucoup moins de temps à apprendre l’espagnol que le coréen, 600 heures dans le premier cas contre 2 200 dans le second. Bon à savoir.

De manière générale, les langues les plus difficiles sont, dans l’ordre décroissant, le chinois, le grec, l’arabe, l’islandais et le japonais nous indique le site « Mother Nature Network. » Viennent ensuite le finnois, l’allemand, le norvégien, le danois et le français. 

Quand vous avez choisi quelle langue vous souhaitez apprendre, reste à savoir comment. Plusieurs initiatives qui sortent des sentiers battus existent si les méthodes conventionnelles ont échoué avec vous. Il y a bien sûr l’option numérique, au moyen d’une application comme celle proposée par Babbel. 

Au programme, moyennant un abonnement (5 euros par mois minimum), vous pouvez effectuer une série d’exercices directement sur votre ordinateur ou votre smartphone. Une méthode qui a donc le mérite de la mobilité. De quoi mettre à profit les heures perdues dans les transports. 

FESTIVALS ET DRAGUE

Mais rien ne vaut l’échange avec des personnes réelles pour progresser. Dans ce cas-là, vous pouvez vous tourner vers Education First. L’idée est d’apprendre la langue en question en immersion, c’est le principe bien connu du voyage linguistique. Pour rendre la chose plus attractive, Education First organise un festival en Angleterre, sur le mode des festivals de musique. 

Chaque année, EF organise Summeranza où tous les étudiants qui suivent le programme en Angleterre se retrouvent pour un concert, où il faut bien entendu parler en anglais. Les années précédentes, des artistes prestigieux ont fait le déplacement, Bob Sinclar en 2010, Will.i.am en 2012. Cette année, c’était au tour Apl.de.Ap des Black Eyed Peas. 5000 étudiants ont répondu présent. 

Autre solution : la drague. Il paraît que l’été, c’est la saison des flirts. Et selon Babbel, qui a réalisé un sondage, les Français estiment que c’est un bon moyen d’apprendre une langue étrangère. 21 % des personnes interrogées disent avoir flirté pour apprendre l’anglais, l’espagnol ou l’allemand. 44 % des personnes concernées ont dû faire des efforts d’apprentissage pour mieux communiquer avec leur personne d’élection. 

À relativiser tout de même : le sondage n’a été fait qu’avec 1000 personnes. Et l’on est en droit de douter des résultats linguistiques obtenus in fine... Il est peut-être plus sage d’apprendre sagement ses verbes irréguliers que d’écumer les pubs pour parfaire son anglais. 

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elPadawan

CC BY 2.0