Le nez au vent

Les élèves ne traqueront plus les oeufs des cloches, mais entendront celle du retour en classe, puisque Xavier Darcos souhaite remettre au goût du jour des « stages de remise à niveau », pour les classes de CM1 et CM2. Les élèves en difficulté bénéficieront donc d'une semaine à Paques, ainsi qu'au cours des grandes vacances (une semaine début juillet, une autre fin août), à raison de 3 heures par jour.

Mais qui en aura la responsabilité ? « Des enseignants volontaires et payés en heures supplémentaires », avance le ministre. Une sorte de prime ? Ils devront « apporter une aide individualisée en français et en mathématiques pour les élèves qui rencontreraient des difficultés dans l'apprentissage de ces disciplines ». Et tout cela, pour supprimer les cours du samedi matin...

Les heures supplémentaires, sans charge sociale ni impôts (on se souvient de ce qu'elles avaient suscité, lors de la prime accordée aux chefs d'établissement), seraient un avantage chatoyant pour les enseignants. Mais sur nombre de forums, on se tâte « Si ce sont vraiment des volontaires (et pas des volontaires désignés d'office par leur hiérarchie) pourquoi pas ».

D'autre part, un système de « double évaluation » des classes de CE2 et CM1 verrait le jour. Les résultats de chaque école « seront mis en ligne sur Internet pour permettre aux parents d'en avoir connaissance ».

Une évaluation qui touche également les enseignants du second degré, après les propos de Mme Pécresse sur l'évaluation des prof du supérieur. Elle consistera à « réfléchir au rôle respectif de (l'inspecteur pédagogique régional) et du chef d'établissement dans le processus d'évaluation, afin que celle-ci prenne (...) la qualité disciplinaire des enseignants (et) leur capacité à animer une équipe pédagogique, à conduire des projets avec des élèves, à s'impliquer dans la vie de l'établissement ».

Vaste entreprise.

L'association Literacy Bridge a pour projet de créer et de diffuser dans les pays pauvres un baladeur MP3 au prix extraordinaire de 5 dollars.

Ce petit objet pourrait bien devenir le compagnon de tous les enfants de pays en voie de développement et mieux que ça un passeport vers la connaissance. En effet, le « Talk Book » ne sera pas rempli de musique mais de textes audio. Ainsi les enfants pourront découvrir plus facilement les textes et aiguiser leur compréhension de ceux-ci.

Sur le baladeur l'écran a disparu pour réduire le coût de fabrication, et laisse place à des touches de navigations, qui permettent bien sûr de passer au chapitre suivant, revenir sur le précédant, faire pause, mais aussi de répondre à des questions à choix multiples concernant le texte entendu.

Il est alimenté par trois piles de types AA (LR06), peut se connecter à un PC via un port USB, ou peut être connecté à un autre « Talking Book » permettant des échanges de textes. Et comme l'association Literacy Bridge fait les choses bien, les baladeurs auront déjà une petite base de contenu sous licence de Creative Commons.

Enfin les premiers tests commenceront à la fin de cette année, en Inde et au Ghana. Pour en savoir plus nous vous invitons à vous munir de votre meilleur dictionnaire Français/Anglais et de suivre notre lien vers le site de l'association Literacy Bridge.

La littératie des jeunes Canadiens actuels montre une régression du niveau de compétence face à leurs aînés quand ils avaient le même âge, mais surtout à un niveau de scolarité équivalent. Une conclusion à laquelle David Green et Craig Riddell, chercheurs de l'Université de la Colombie-Britannique, parviennent dans leur étude : Compétences en littératie des Canadiens de tous âges : moins de Canadiens aux deux extrémités de l'échelle de rendement.

Effectivement, le niveau de compétences en lecture diminue quand on arrête ses études, pourtant David Green analyse une autre situation : « Chez les gens du même âge et du même niveau d'éducation, il y a eu une détérioration au fil du temps. Prenons les personnes à la veille de prendre leur retraite. Quand elles avaient 25 ans, leur niveau de littératie était en moyenne 5% plus élevé que chez les jeunes de 25 ans d'aujourd'hui. »

Par ailleurs, le niveau entre les meilleurs et les moins bons s'amenuise : les uns régressent tandis que les autres progressent, la faute à une attention plus grande accordée aux élèves en difficulté. Une population plus scolarisée dans son ensemble avec plus de réussite dans le supérieur montre pour les chercheurs qui l'on se consacre bel et bien plus aux moins bons.

Littératie : l'aptitude à être fonctionnel en société

Concrètement, il ne s'agit pas que de simples difficultés en lecture, mais bien de déterminer si une personne est en mesure de se débrouiller seule au sein de la société. Et sur les cinq niveaux que compte l'évaluation déterminant le niveau de littératie, 16 % de la population active seraient considérés comme analphabète. Tout juste capable de commander une pizza en quelque sorte.

Pour les chercheurs, on ne saurait négliger trop longtemps ces informations : « Une personne qui a amélioré ses compétences dans ce domaine peut s’attendre à avoir de meilleures possibilités d’emploi se traduisant par des gains plus élevés, et donc à jouir d’un plus grand degré de bien-être », explique leur étude.

Une autre étude publiée l'an dernier avait montré, toujours au Canada que mieux lire et mieux écrire favorisait la réussite scolaire. Un comble !

Lors d'un déplacement hier à Lusanger, dans l'Académie de Nantes, le ministre de l'Éducation nationale Luc Chatel a abordé la question épineuse des Assistants de vie scolaire (AVSI). Le ministre s'est engagé à « examiner au cas par cas la continuité de l'accompagnement individualisé des élèves handicapés ».

En effet, les AVSI, qui sont chargés d'assister les enfants handicapés dans le cadre d'un établissement scolaire classique, font partie des 30 000 Emplois vie scolaire (EVS) arrivant prochainement à expiration et ne devant pas être renouvellé (sur 42 500 EVS au total). Face à une polémique montante, Luc Chatel s'était engagé à maintenir les 30 000 emplois. Néanmoins, les problèmes et les interrogations ne s'arrêtent pas pour autant.

Tout d'abord, les 30 000 personnes qui en ont bénéficié jusque-là et qui arrivent en fin de contrat doivent trouver un autre emploi. Ce qui a poussé une intersyndicale composée du Sgen-CFDT, du SE-Unsa, du Snuipp-FSU, de l'Unsen-CGT et de l'Union nationale des collectifs d'employés de vie scolaire à solliciter un entretien avec Nicolas Sarkozy.

Par ailleurs, deux sénateurs (PS et UMP) ont présenté les conclusions de leur rapport sur les AVS, démontrant une situation problématique du point de vue de leur formation et leur statut. Luc Chatel a donc demandé aux Inspections générales, en relation avec Laurent Wauquiez, secrétaire d’État à l’Emploi, de lancer un audit des dispositifs de formation et de validation de compétences dans le cadre des contrats EVS.

Le problème le plus sensible avec les AVSI, est que même si les postes sont maintenus, les titulaires risquent de changer : un turn-over négatif pour les personnes en contrats EVS qui vont être au chômage, mais aussi dommageable pour les élèves handicapés dont le suivi était individualisé et lié personnellement et affectivement à l'assistant.