Contributions à l'étude de la causalité et des productions des élèves dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie

Poursuivant l'exploration et la construction des didactiques de l'histoire et de la géographie, les travaux réunis dans cet ouvrage étudient "la causalité" et les "productions des élèves". Ils prolongent ainsi des recherches précédentes qui appelaient des interrogations plus précises sur l'explication et la compréhension, celles délivrées par les enseignants ou par les manuels ainsi que celles mises en oeuvre par les élèves, principalement dans les écrits scolaires. Tout en étant distinctes, ces deux recherches sont en étroite relation. En particulier, elles étudient les manières dont les élèves comprennent et expliquent en histoire et en géographie dans les cours et dans les écrits qui leur sont demandés. Ces préoccupations s'inscrivent dans des questions plus larges qui s'affirment aujourd'hui autour du sens que les savoirs scolaires ont pour les élèves et plus largement pour nos sociétés. Précédées d'un chapitre introductif, les deux parties de cet ouvrage rassemblent treize contributions d'équipes de recherche qui ont travaillé de façon autonome, sur des outils et des matériaux variés - observations et transcriptions de cours, travaux d'élèves, manuels -, dans le cadre d'une problématique et d'interrogations communes. Destiné aux formateurs et aux enseignants, plus largement à tous ceux que l'enseignement de l'histoire et de la géographie intéresse et préoccupe, cet ouvrage se veut une contribution critique à la connaissance de deux disciplines scolaires qui sont très profondément interrogées parles évolutions de nos sociétés et de nos cultures.