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Lycée parascolaire

L'or, Blaise Cendrars

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

01/1991

Lycée parascolaire

Le grand Meaulnes, d'Alain Fournier

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

10/1988

Lycée parascolaire

"Les rêveries du promeneur solitaire" de Jean-Jacques Rousseau

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, Des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, Des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

06/1998

Lycée parascolaire

"La vie est un songe", CalderÂon

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

02/1999

Lycée parascolaire

"Désert", J. M. G. Le Clézio

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - Des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - Des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

01/1992

Lycée parascolaire

Un conte d'Hoffmann, "Le vase d'or"

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

02/1999

Lycée parascolaire

Bérénice, Racine

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

12/1990

Lycée parascolaire

"Le hussard sur le toit" de Jean Giono

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

06/1997

Lycée parascolaire

"Le rivage des Syrtes", Julien Gracq

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

12/1993

Lycée parascolaire

MALICROIX, HENRI BOSCO

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, des prolongements ou des textes complémentaires suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

04/1988

Lycée parascolaire

BOULE DE SUIF, GUY DE MAUPASSANT

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

08/1991

Lycée parascolaire

"Ferragus", Balzac

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - Des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - Des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

11/1994

Lycée parascolaire

Oh les beaux jours, Beckett

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées ; des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

10/1998

Lycée parascolaire

Loin de Rueil, Raymond Queneau

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, * des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, * des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

07/1991

Lycée parascolaire

Candide. Voltaire

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

12/1991

Lycée parascolaire

"Chroniques italiennes", Stendhal

Pour lire les oeuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une oeuvre intégrale reconnue ou méconnue à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres oeuvres.

06/1998

Lycée parascolaire

Moderato cantabile, Marguerite Duras

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

06/1990

Lycée parascolaire

"Onitsha", J.M.G. Le Clézio

Pour les lire les œuvres intégrales : Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, * des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, * des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

11/1993

Lycée parascolaire

"La dentellière", Pascal Lainé

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

03/1993

Lycée parascolaire

Le chant du monde, Jean Giono

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, * des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, * des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

11/1993

Lycée parascolaire

"Ubu roi", Alfred Jarry

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des PARCOURS DE LECTURE. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces PARCOURS DE LECTURE veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

12/1993

Lycée parascolaire

LE MISANTHROPE, MOLIERE

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - Des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - Des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

11/1993

Lycée parascolaire

George Dandin, de Molière

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue à découvrir, ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - des prolongements ou des textes complémentaires suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

07/1988

Lycée parascolaire

"L'avalée des avalés", Réjean Ducharme

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible dans une œuvre intégrale reconnue ou méconnue à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, des prolongements ou des textes complémentaires suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

10/1991

Lycée parascolaire

"Ruy Blas" de Victor Hugo

Pour lire les œuvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une œuvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces parcours de lecture veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins : - Des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, - Des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres œuvres.

02/1997

Prière et spiritualité

365 jours avec Gabriel Rosset. Un homme de foi, un homme d'action, un serviteur des pauvres

Gabriel Rosset est né en 1914 à Champier, en Isère, d'une modeste famille d'origine paysanne, deviendra professeur de français et sera chargé de la formation des instituteurs. En 1950 il est à l'origine de la création du Foyer Notre-Dame des Sans-Abri à Lyon. Pour Gabriel Rosset être à l'abri ne suffit pas, il faut que les familles puissent être intégrées le mieux possible sur le lieu de résidence. Ayant acquis une véritable réputation de sainteté, une enquête en vue de la béatification du Serviteur de Dieu Gabriel Rosset a été déclarée favorable et le dossier est actuellement à l'étude à la Congrégation pour la Cause de saint au Vatican.

03/2021

Littérature érotique et sentim

Un contrat pour s'aimer. Un bouleversant marché ; Maîtresse d'un play-boy ; Le désir sur contrat

Accepteront-elles de lier leur destin à ces hommes impitoyables ? Un bouleversant marché, Helen Bianchin Devant les terribles difficultés financières de sa famille, Danielle n'a plus qu'une issue : obtenir de Rafe Valdez, qui a racheté tous leurs biens, de lui laisser un peu de temps pour redresser la situation. Mais lorsqu'elle rencontre l'homme d'affaires, elle se demande si elle ne vient pas de conclure un pacte avec le diable. Car en échange de son aide, Rafe exige qu'elle l'épouse... Maîtresse d'un play-boy, Trish Morey "Si vous acceptez de passer pour ma maîtresse, je vous donnerai un million de dollars". En entendant Andreas Xenides lui faire cette stupéfiante proposition, Cléo croit rêver. D'abord outrée, elle ne peut pour autant s'empêcher de penser que cette somme lui permettrait de rentrer enfin chez elle en Australie. Aussi finit-elle par accepter l'étrange marché du beau milliardaire grec... Le désir sur contrat, Melanie Milburne Comment Maddison aurait-elle pu imaginer que Demetrius Papasakis lui ferait cette odieuse suggestion : un mariage de convenance ? C'est en effet la condition qu'il pose pour retirer sa plainte contre le frère de la jeune femme. Forcée de céder à ce chantage, Maddison va devoir jouer la comédie pour cet homme implacable, au charme duquel elle est pourtant loin d'être insensible...

03/2020

Livres 3 ans et +

Le loup qui voyageait dans le temps

Un jour, Loup fait une découverte extraordinaire dans son grenier : un livre à voyager dans le temps. Et pfffiou ! le voilà parachuté au temps des dinosaures, des hommes préhistoriques, au côté de Jules César ou encore au temps de la révolution française... Un long voyage dans le temps plein de rebondissements !

08/2013

Lecture 6-9 ans

Petits poèmes en pyjama

Faire surgir l'extraordinaire de l'ordinaire. Saisir le langage des oiseaux des pierres et des nuages. Prêter attention aux choses avec une gravité joyeuse. Changer le regard découvreur de merveilles innocentes. Regard du chercheur d'or pour un caillou un ver de terre une petite pluie un brouillard de soie.

10/2018

Beaux arts

Connaissez-vous Mary Cassatt ? 1844-1926

Américaine venue vivre en France, Mary Cassatt fut l'une des rares femmes à partager l'aventure impressionniste. Douée d'un tempérament extraordinaire, elle fut le chantre de la tendresse maternelle, bien qu'elle n'eut pas d'enfant. Dessinatrice remarquable, elle laisse aussi une oeuvre gravée immense de qualité et d'innovations.

06/2017

Billy Graham : un parcours extraordinaire - DVD

Extraits

L'or, Blaise Cendrars

Le grand Meaulnes, d'Alain Fournier

"Les rêveries du promeneur solitaire" de Jean-Jacques Rousseau

"La vie est un songe", CalderÂon

"Désert", J. M. G. Le Clézio

Un conte d'Hoffmann, "Le vase d'or"

Bérénice, Racine

"Le hussard sur le toit" de Jean Giono

"Le rivage des Syrtes", Julien Gracq

MALICROIX, HENRI BOSCO

BOULE DE SUIF, GUY DE MAUPASSANT

"Ferragus", Balzac

Oh les beaux jours, Beckett

Loin de Rueil, Raymond Queneau

Candide. Voltaire

"Chroniques italiennes", Stendhal

Moderato cantabile, Marguerite Duras

"Onitsha", J.M.G. Le Clézio

"La dentellière", Pascal Lainé

Le chant du monde, Jean Giono

"Ubu roi", Alfred Jarry

LE MISANTHROPE, MOLIERE

George Dandin, de Molière

"L'avalée des avalés", Réjean Ducharme

"Ruy Blas" de Victor Hugo

365 jours avec Gabriel Rosset. Un homme de foi, un homme d'action, un serviteur des pauvres

Un contrat pour s'aimer. Un bouleversant marché ; Maîtresse d'un play-boy ; Le désir sur contrat

Le loup qui voyageait dans le temps

Petits poèmes en pyjama

Connaissez-vous Mary Cassatt ? 1844-1926