Comme chaque année, le ministère de l’Éducation nationale publie une étude sur le niveau de lecture des jeunes Français ayant participé aux tests de français lors de la Journée Défense et Citoyenneté. Les résultats des évaluations de lecture pour l’année 2019 viennent de tomber.
Le 11/06/2020 à 17:19 par Camille Cado
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11/06/2020 à 17:19
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À noter qu’en raison de la mise en œuvre d’un nouveau test de lecture en septembre 2019, les résultats ne portent que sur la période allant du mois de janvier au mois d’août 2019.
Comme les années précédentes, les tests effectués lors de la Journée défense et citoyenneté évaluent la performance de chaque participant selon trois critères : la connaissance du vocabulaire, l’automaticité de la lecture, mais aussi les traitements complexes, soit la compréhension de l’écrit.
Selon le rapport publié le 4 juin 2020 par le ministère de l’Éducation nationale, 11,8 % des 496.000 jeunes Français âgés de 16 à 25 ans qui ont participé à la Journée défense et citoyenneté rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture.
Autre donnée intéressante, le niveau de lecture s’avère dépendant du niveau d’études. Ainsi, 49 % des adolescents n’ayant pas été plus loin que le collège sont en difficulté de lecture. Ce chiffre descend à 4,9 % chez les jeunes ayant un bac général ou technologique.
Les pourcentages de jeunes en difficulté de lecture diffèrent également selon le sexe. Globalement, les garçons seraient plus souvent en difficulté que les filles (13,7 % contre 10,1 %).
Enfin, le rapport du ministère de l’Éducation nationale met également en lumière les régions où les jeunes sont le plus touchés par des difficultés de lecture. En France Métropolitaine, le nord de la France est plus touché par les difficultés en lecture, notamment l’Aisne, département avec le plus grand taux de jeunes en difficulté : 17,9 %.
En outre-mer, les pourcentages sont beaucoup plus élevés : autour de 30 % pour la Guadeloupe, la Martinique et La Réunion, 55 % en Guyane et jusqu’à 73 % à Mayotte.
L’étude est à retrouver ci-dessous, en intégralité.
Photographie : pixabay license
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Enfin, comparez avec celles de l'EN...
Dans le meilleur des cas, vous trouverez peut-être 10Þ jeunes qui savent lire correctement. Tous les autres en sont incapables...
Et si vous voulez vraiment « rigoler », faîtes-leur faire de l'analyse grammaticale (très basique : un sujet + un verbe + un complément).... et vous comprendrez l'origine du problème.
Manon Balletti
12/06/2020 à 13:49
Il y a aussi le problème de la pratique. La plupart des jeunes ne lisent qu'à l'école, les apprentissages ne sont pas réinvestis à la maison. Comment s'en étonner quand chez beaucoup il n'y a aucun livre à la maison (par contre, des écrans et des objets connectés on en trouve partout) et combien n'ont tout simplement jamais vu leurs parents lire ...
Liger
21/07/2020 à 08:13
Rien de surprenant :
- d'une part, l'Éducation nationale a renoncé depuis des décennies à enseigner sérieusement le français ; en gros, jusqu'en 1968, le principe était que les élèves entrant au collège maîtrisaient l'orthographe et la grammaire : cela passait notamment par une vraie dictée TOUS LES JOURS évidemment couplée avec le travail sur le vocabulaire et la grammaire : mais on ne veut plus " contraindre " et les différentes lubies de chercheurs farfelus et déconnectés des réalités servent de " boussole " à l'EN depuis des décennies...
- les familles portent une lourde responsabilité : quels parents se posent la question " ESt-il utile d'avoir la télévision ? " ou encore " Est-il nécessaire d'équiper mes enfants d'un ordiphone avant l'âge de 15 ans ? " Évidemment, c'est plus simple de " faire comme tout le monde " (le panurgisme comme principe de base de l'éducation !), d'assoir son bébé devant la télé et de laisser les jeunes enfants et ados perdre leur temps dans les cloaques associaux.
Le résultat de ces études m'attriste mais ne me surprend pas.